時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每一天的早讀時間，安排兩位“小教師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理本事。
2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文資料進行常規(guī)預習，搜集相關資料，補充對課文資料的介紹。剛開始有一些同學不明白怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自我的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，進取思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到資料進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀本事的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自我的讀書感悟，不僅僅使學生拓展了視野，并且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率
1、注重新課的導入
“興趣是最好的教師”，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種簡便和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生進取探究，發(fā)展求異思維本事。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時教師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要資料。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不一樣的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強作文本事的訓練
作文水平是語文綜合本事的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會展現(xiàn)出語文學習、積累、運用的本事。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自我修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自我的作文進行修改，完成后謄寫有教師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自我的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫忙差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫忙學困生盡量縮小與同學們的差距。
隨著教育理念的不斷更新和課程改革的逐步深入，中學語文課程改革也進入到一個漸趨成熟和穩(wěn)步發(fā)展的新時期。新的“普通高中課程標準(實驗)教科書”——語文教材以全新的面貌進入到了高中教學的課堂。該課程本著進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終生學習和有個性的發(fā)展奠定基礎的目標，根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，充分體現(xiàn)了《全日制語文課程標準(實驗)》提出的基本理念和語文課程集工具性與人文性于一體的基本特點。
該課程包括必修和選修課程兩部分，必修和選修課程均按模塊組織學習內容，必修和選修課程均由五個模塊組成。必修課程的每個模塊由“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”四個部分構成。“梳理探究”共有15個專題，每冊三個專題。這些專題，有的側重對以前所學的語言、文學、文化等方面的知識進行梳理整合;有的則通過自主思考合作研討，培養(yǎng)探究能力。
“梳理探究”是語文新課程的一個閃亮點，它涵蓋面廣，涉及古今，既有文字、文化、文明的尋根，又有時代性強的文化現(xiàn)象思考，既有語言文字的基礎知識，也有技巧、手法的探究，彌補了以往語文課程在這方面的不足，是激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化、重視優(yōu)秀文化遺產的傳承、尊重和理解多元文化、關注當代文化生活、學習對文化現(xiàn)象的剖析、積極參與先進文化的傳播與交流的良好的學習習慣，增強學生的文化底蘊的極好途徑。下面，筆者結合自己在教學中的做法談談利用“梳理探究”激發(fā)學生學習興趣的體會。
語文必修1“梳理探究”部分由“優(yōu)美的漢字”、“奇妙的對聯(lián)”、“新詞新語與流行文化”三個專題組成;語文必修2有“成語：中華文化的微縮景觀”、“修辭無處不在”、“姓氏源流與文化尋根”等三個專題。怎樣利用這些專題來激發(fā)學生對語文學習的興趣呢?
首先，我根據(jù)每冊教材的內容，對“梳理探究”部分的專題進行了較為合理的安排。在時間上我每個專題安排了兩個課時;在順序上，我則根據(jù)“閱讀鑒賞”部分各單元內容的重點進行科學的安排，必修1的三個專題，我根據(jù)專題內容與單元內容的聯(lián)系，分別將“奇妙的對聯(lián)”、“優(yōu)美的漢字”和“新詞新語與流行文化”安排在第一詩歌單元、第二文言文單元和結束“閱讀鑒賞”內容之后;必修2的三個專題，“修辭無處不在”安排在現(xiàn)代散文單元前，“成語：中華文化的微縮景觀”安排在古代散文單元之前，“姓氏源流與文化尋根”則安排在古代詩歌單元之后。
這樣安排，既使專題與單元內容緊密的聯(lián)結了起來，又使學生在單元教學前較為系統(tǒng)的了解了與在單元教學中需要掌握的重點知識或方法的相關知識，如修辭與散文單元的修辭手法的運用，對聯(lián)與文言文中“對句”，漢字的構造、成語與文言文中重點實、虛詞的把握等，從而有效的激發(fā)了學生運用專題知識去探討課內知識的學習興趣，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。
光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束。回顧這一學期的工作，我在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科教師和學生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結如下：
一、端正思想，心系學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，針對每一個學生進行分析，結合每學生的實際情況，制定學習計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。充分調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學生必須掌握基本要求。在學習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，讓每個學生都取得好成績。
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進汕尾”的教學活動中更是受益匪淺。周小蓬教授對葉圣陶老前輩的教學理念的獨特理解，使我意識到要多讀一些教育理論專著和教學實錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀教師的書，李鎮(zhèn)西先生的班級管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上欣賞竇老師的教學實錄，就深受感動，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時的激情也是我學習的地方。在備課的過程中，積極上網尋找資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些知識點沒有給學生講到，但是在這個過程中豐富了我的專業(yè)知識，拓展了知識面，拾遺補缺。魏書生曾經說過要做一個好的老師，就要做一個真正反思型的教師，而一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會將它整理出來寫成反思，學生課堂上發(fā)生的事，說的一些話我也會記在心里訴諸筆端，教育無小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。
二、深入扎實的上好每一節(jié)課
被成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫(yī)生那樣不負責任后果會立刻顯現(xiàn)出來，但我做為一個老師要有這樣的觀念，你今天上一堂課，就要想到學生的二十年，國家的百年。每節(jié)課從課堂內容，講課方法，姿態(tài)語言等方面我都做足了準備，當然偶爾也是有犯錯誤的時候，比如我一緊張就會寫錯字，總之，要使認真?zhèn)湔n，上好課會成為我的習慣。
三、課堂特色——語音角和課前演講
針對本地方言氣息濃厚，大多數(shù)同學的普通話不標準，于是我制定了一個語音角。顧名思義就是在黑板上留一個角用來寫語音，規(guī)定每天寫八個，一個寫兩遍，抄寫在本子上，內容不多，貴在堅持。就這樣堅持到了期末，總體看效果十分不理想，七班同學大部分都能夠及時交，可是偶爾也有幾天是不寫的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學比七班同來說差的很多，首先，就是課代表很懶，不及時收作業(yè);班級學習氣氛不濃，大多數(shù)同學不愿意寫，也是原因
不過有位同學的態(tài)度多少給了我些許的安慰，姚平平同學并不一味抄寫，她知道找字典把錯誤挑出來。課前演講的效果更不好，大部分同學只是照著讀，敷衍了事，態(tài)度散漫。
四、朗讀
新課程標準強調語文閱讀要“感受性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”，如何讓學生有感、有個性化的閱讀成為教學的重點。我曾經看到過一篇文章，講的是一個大學教授在講授古文時，讀著讀著就讀進作者心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設一個小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心里多少還是有些觸動的?！耙磺€讀者有一千個哈姆萊特”，每個人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創(chuàng)造性的閱讀，不能全都按照我的一個模子走，因此還要培養(yǎng)他們的個性。
“成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作;但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料?！焙苡行业脑?015年暑假看到了這句話，就是因為看到了它，我才能在本學期的教學工作中，有了自己的思想——為孩子的成長提供一切機會!在教學工作中我秉承著這個思想，具體從以下幾個方面著手：
一、課前準備
(一)教具準備
智力障礙的學生抽象思維能力不高，所以能夠用實物教授的知識，我就不會拐彎抹角的去尋找其他東西來代替，直接購買實物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識。所以在本學期開學時我就已經把這個學習所需要的教具一次性采購到位，以方便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會認真準備教具，比如：尋找生活中的實物、自己動手制作生字卡片、自己動手裁剪動物造型、自己動手制作學生的強化物等等。
(二)認真?zhèn)湔n
每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情況下，去上課才會有站穩(wěn)講臺的底氣。智力障礙學生雖然說智力不高，但是并不能說明他們不會有其他狀況。特別是我們班級的學生，多動的學生太多，即便備課時候你做了萬全的準備，還是會狀況百出。但是如果你去上一節(jié)沒有準備的課，我只想說那你就等著被我們班級的學生整崩潰吧!這點是我與學生接觸三個學期以來最深刻的感受。但是如果你是一節(jié)很有準備的課，稍微點燃一點你的熱情，我敢保證，在學校里沒有哪個班級的學生能比培智五班的熱情更讓你有成就感!這也是我愿意認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的重要原因，學生們會愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛精神亢奮的他們一樣。
(三)課前設想
在每一節(jié)課之前我都會做一個設想，想一想這節(jié)課上學生會有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時候，班級里會有幾個孩子沒有去過公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避免這個問題的發(fā)生，我事先讓同學們觀看了一些公園的`圖片。上課的時候就不用擔心，個別同學由于認知方面的能力不能參與課堂了。除此之外我還設想學生可能出現(xiàn)的不良狀況，比如伍思樂下座位、金燕睡覺、佳妮講話等問題，在進行備課的時候，我就會特別注意他們的問題，設計他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的注意。
二、課堂互動
(一)師生互動
一節(jié)好的課必須有師生的良好互動，在我們班級上課這個問題我一般不會擔心，因為班級有幾個活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動并不是幾個活躍分子的參與度來衡量的。在課堂上我除了與幾個活潑的孩子互動外，還想盡辦法與不參與課堂的學生互動，比如金燕很少參與課堂，我會走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來讓他回答問題，讓她學會互動。
(二)生生互動
在生生互動方面我通常會采取讓學生分組比賽和游戲的方式來進行，在分組的時候，組員與組員之間互動，在比賽的時候小組與小組互動。在游戲的時候，全班同學都可以參與到互動中來。這樣不僅為學生提供了學習鞏固知識的機會，還提供了交流互動的條件。
(三)室內室外的互動
我不喜歡封閉的空間，感覺那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必須門窗敞開上課。同學們都知道我的這個習慣，所以我一進教室學生們就主動的把門窗都打開了。上課的時候都是在室內，我為什么強調與室外的互動呢?我認為，我們學習的知識就是為了用的，我的每一節(jié)課其實都可以與大自然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內與室外聯(lián)系呢?比如上《我愛學?！愤@一課的時候，我就是讓學生觀察校園說一說哪里很美，說一說你為什么喜愛，這樣學生才能真正的愛上校園，又能掌握知識，我本節(jié)課的目的很自然的就達到了。
三、課后鞏固
(一)生活中教育
在課堂上學習的知識總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學習的知識，只有學以致用了，學生們才能夠掌握的更深刻。
(二)班隊活動滲入
班隊活動似乎和教學內容沒有太多的關系，不夠每次班隊課上我都會一本周的教學內容為依據(jù)來設計。比如在上《好習慣》一旦元時候，我就利用班隊課時間舉辦了一次“好孩子，好習慣”評比，讓學生提前將學習到的知識應用到生活中去，到班隊課時間進行總結評比。學生既能夠時時牢記學習的內容，又能夠在掌握知識的時候，得到其他的獎勵，學生更愿意學習了。
(三)家校互助
我很喜歡使用家校聯(lián)系冊，畢竟老師與每一位家長都交流的機會太少了，所以每次家校聯(lián)系冊上我都會講述教學內容和學生的掌握情況，并告訴家長在家他應該做些什么，讓孩子的知識應用到生活中去，為孩子提供實踐的機會，讓孩子成長。
一學期下來雖然孩子們的進步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實。這也為他們以后的成長打下了良好的基礎。在教學的時候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長提供條件，讓他們自由的開放!
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，現(xiàn)總結如下。
一、基本情景分析
隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，資料增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：
第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力。
第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的期望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。
第三類學生，是教師最心疼的孩子，這些孩子一向努力學習，渴望有一份夢想的成績，他們善良懂事，但成績始終不夢想，以致自我信心都大打折扣，應對這些學生，教師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。
第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也所以常常違反紀律，表此刻曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。應對這些孩子我有義不容辭的教育職責，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現(xiàn)作出總結。
二、存在問題與不足
同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的進取性。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
我認為，教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的自學本事固然十分重要，可是還要教給學生獲取知識發(fā)展本事的方法。教師僅有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養(yǎng)自學本事的任務。下頭結合自我多年來一向從事的中、高年級語文教學進行總結。
一、教給學生讀懂不一樣類型文章的方法
從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。
以寫人為主的文章，一般都是經過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描述來表現(xiàn)其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描述來學習。在理解課文資料的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫忙學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。對于課本中不一樣類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等)，我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。
二、教給學生讀懂文章的具體方法
要培養(yǎng)學生的自學本事，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。僅有教給他們讀懂文章的具體方法，才能到達“用不著教”的目的。從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思考教師提出的問題到自我能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。
當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自我的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的自學本事。
總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養(yǎng)學生自學本事的重要手段。