作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，用心進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。下面是小編給你帶來(lái)的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀!
20__年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓(xùn)班，有幸請(qǐng)到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)，并以認(rèn)真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)中，我知道培訓(xùn)不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是理念的碰撞，結(jié)合校情有一種創(chuàng)造性的思維。
黃教授從不再教書(shū)開(kāi)始，暢談了自己的學(xué)習(xí)和工作歷程，并把自己的研究的成果、經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。前沿的思想、豐富的內(nèi)容、靈活新穎的形式，使得我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)由教育者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并深有啟發(fā)。
一、精雕細(xì)琢設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容
1、循序漸進(jìn)的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習(xí)才是‘投入’學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題、怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣去處理學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)，以及以什么方法進(jìn)行課程和教學(xué)研究。由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)層次，循序漸進(jìn)。然而我們的教學(xué)也應(yīng)如此，必須符合知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，如果拔苗助長(zhǎng)，急躁冒進(jìn)，還沒(méi)把知識(shí)的大門(mén)打開(kāi)，就想越墻而過(guò)，就會(huì)適得其反，會(huì)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的迷霧里，找不清方向，不知從何學(xué)起，也不會(huì)有好的教學(xué)效果!
2、饒有趣味的內(nèi)容。
每每上課伊始，黃教授都會(huì)安排一些活動(dòng)，如單腳站立、開(kāi)眼閉眼的反應(yīng)和拇指、前臂活動(dòng)與改變等，每個(gè)活動(dòng)都富有寓意;課中還伴有故事、圖畫(huà)、案例等，非常有深意;課接近尾聲時(shí)，還以簡(jiǎn)報(bào)的方式展示每個(gè)組的收獲，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子，孩子就喜歡這樣生動(dòng)、有趣、靈動(dòng)的課堂，輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就有了豐碩的收獲，這便是有效教學(xué)。
二、別具一格的培訓(xùn)方式
1、注重營(yíng)造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。五天的培訓(xùn)課堂上，七十多歲的黃教授沒(méi)有坐著授課、沒(méi)有固守講臺(tái)，而是走到學(xué)習(xí)者中間去，時(shí)而親切感人、時(shí)而幽默風(fēng)趣。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者們的個(gè)性理解，尊重、鼓勵(lì)學(xué)員們要做一個(gè)勇敢的中國(guó)人。其實(shí)，在日常教學(xué)中教師能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，傾聽(tīng)學(xué)生的思維，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，還可以盡可能多的掌握信息，如根據(jù)學(xué)生的需要用加法或乘法，讓教學(xué)變得豐富;同時(shí)關(guān)注學(xué)生的不需要，用減法或除法，讓教育變得簡(jiǎn)約。也只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來(lái)發(fā)展時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰(shuí)還沒(méi)有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說(shuō)一說(shuō)、你們組共同的答案是什么，就這樣有意又無(wú)意的把合作的理念植入我們的大腦，并以行為表現(xiàn)出來(lái)。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢(shì)與各人的特長(zhǎng)，做到了人人參與、踴躍表達(dá)。然而此次培訓(xùn)都是骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，自然會(huì)自覺(jué)的做到人人積極參與，可在我們平時(shí)的教學(xué)中卻不然，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)困生面積大，每個(gè)小組中學(xué)困生幾乎占了一半，也最不愿參與合作學(xué)習(xí)，老師也往往徒勞無(wú)功。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的形式，而是一個(gè)內(nèi)部需要的過(guò)程。首先組織分工、明確職責(zé)。在組建小組時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)劃分，組內(nèi)成員每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，角色也可以適當(dāng)輪換。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要來(lái)精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性和探究性，要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習(xí)相比較更有優(yōu)勢(shì)。第三，注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。失去了評(píng)價(jià)的制約，合作學(xué)習(xí)也將難以落到實(shí)處。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是同伴之間的評(píng)價(jià)或自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是不僅評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否，更要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過(guò)程、合作的精神、創(chuàng)新的意識(shí)等等。
坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。走在教學(xué)的路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，往往覺(jué)得問(wèn)題看似在行為，其實(shí)根子在思想，只有思想變了，行為便會(huì)隨之改變。所以，我們不僅要做松土的農(nóng)夫，埋頭苦干(求真務(wù)實(shí))，還要抬頭看路(方向準(zhǔn)確)、仰望星空(國(guó)際視野)，更重要的是成為一名可親、可愛(ài)、可敬、可信的教師。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！爱?dāng)我參加了3月26、27日兩天的骨干教師培訓(xùn)以后，心中不由地涌起了這句話。
短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀;其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學(xué)的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
現(xiàn)在自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好。老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。 “平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽(tīng)老師的講課，無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我有幸成為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地打動(dòng)著我。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為反思型、智慧型、研究型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的熏陶漸染和深刻的理論引領(lǐng)。
一、更新觀念
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前，面對(duì)新課程，新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的'方式，方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的差異性，潛在性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、 凈化靈魂
通過(guò)培訓(xùn)，讓我思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、授人以漁
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
五、提升素質(zhì)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
六、踐行課改
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教中思，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名真正的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。
總之，通過(guò)這培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)做智慧型、研究型、反思型的教師，使自己具有教學(xué)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策，起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
“很是感慨，也很幸運(yùn)，更是感謝”這是經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我發(fā)自內(nèi)心的最大感受!“感慨”的是：自己這么多年的教育生涯與專家的精彩講解形成了鮮明的對(duì)比，我才知道自己原來(lái)是如此的渺小。“幸運(yùn)”的是我很榮幸地能到洛陽(yáng)幼兒師范聆聽(tīng)專家的精彩演講，使自己的心靈與實(shí)踐收到莫大的沖擊，我反思了我自己?！案兄x”的是這些專家的精彩演講，更感謝專家們以身教言傳的實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屩业娘L(fēng)采，專家的精神，智者的聰慧!
首先，談?wù)勗诮處煄煹路矫娴母惺堋Ｌ招兄壬摹皭?ài)滿天下”在湯翠英教授身上得到了全面的延伸。是啊，多少年來(lái)，對(duì)教師的贊譽(yù)比比皆是，但是，我覺(jué)得那一個(gè)個(gè)比喻都比不上“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。多么形象啊，做為一名幼兒教師，教師對(duì)幼兒的愛(ài)是幼兒得到的人生第一份愛(ài)，是最崇高的愛(ài)，是高于母愛(ài)的偉大的愛(ài)，這份愛(ài)對(duì)幼兒一生的發(fā)展都有著舉足輕重的作用，所以，我們幼教工作者，一定要把所有的幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，要傳達(dá)給幼兒最純潔最無(wú)私的愛(ài)。
同時(shí)，把我們對(duì)幼兒的愛(ài)轉(zhuǎn)化為我們的人格中不可缺失的一部分：愛(ài)心、童心、平常心、平等心，每天下班要問(wèn)自己：“今天你愛(ài)了嗎?以什么方式愛(ài)了?幼兒感受到你的愛(ài)了嗎?”這樣不斷地問(wèn)著自己，不斷地鞭策著自己，讓自己養(yǎng)成習(xí)慣。
反思我自己，我從教13載，最初的源動(dòng)力是對(duì)孩子的喜歡，對(duì)孩子的熱愛(ài)，所以我從來(lái)不挑剔孩子，不分美丑，不論家庭富裕與貧窮，只知道每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)寶貝都有自己的精彩之處，所以我從來(lái)不吝嗇自己的微笑，從來(lái)不小氣自己對(duì)幼兒的發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)，即使是最差的幼兒也有值得我表?yè)P(yáng)的地方。我就是帶著一顆愛(ài)孩子的心踏進(jìn)了校園，融入了孩子們之中，因?yàn)槲艺嫘牡母冻隽?，所以我也收獲了孩子們的真心的愛(ài)，收獲了來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)我的稱贊，收獲了領(lǐng)導(dǎo)的青睞。我幸福著!這些正是陶行知先生的奉獻(xiàn)精神：真心真意，誠(chéng)心誠(chéng)意，一心一意，不能假情假意，三心二意，半心半意!
既然愛(ài)孩子，就要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，把自己對(duì)孩子的愛(ài)發(fā)揮到極限，發(fā)出他的最大價(jià)值!這就是我觸動(dòng)很大的第二方面的感受。張家森校長(zhǎng)說(shuō)的好：“用力工作方能合格，用心工作才能優(yōu)秀”。用心工作就要了解自己的教育對(duì)象，這樣才能有的放矢，因地制宜，所以我們認(rèn)真的聽(tīng)洛陽(yáng)師范學(xué)院的杜燕紅教授解讀的《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我懂得了這是在當(dāng)今教育大潮中最正確最鮮明的一面幼兒旗幟，它順應(yīng)了新時(shí)代的教育形式，為我們的幼兒教育指明了方向。我知道了在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該尊重幼兒，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富事宜的玩教具和活動(dòng)材料，因人而異，來(lái)提高孩子各個(gè)方面的能力，幫助孩子從點(diǎn)滴的小事、瑣事中培養(yǎng)孩子積極地品質(zhì)，這才是兒童持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和助燃劑，這才能為幼兒的成長(zhǎng)奠定基本的素質(zhì)。在20__年2月，教育部頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也明確的指出了：幼兒教師一定要以能力為重，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提升自己的專業(yè)水平，堅(jiān)決不能誤人子弟。確實(shí)啊，我們此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)又何嘗不是一次專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)啊!
最后，我覺(jué)得教師的終身學(xué)習(xí)是最最重要的，我要改變觀念懂得教師的后繼學(xué)習(xí)，終身發(fā)展是我們工作不可或缺的一部分，不能僥幸的認(rèn)為自己的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子們，不學(xué)習(xí)也能把孩子教好，堅(jiān)決摒棄這種錯(cuò)誤的觀念!
從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定放低姿態(tài)以學(xué)習(xí)者、探究者的姿態(tài)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高?！叭松倌?，立于幼學(xué)”，我既然選擇了幼兒教師這個(gè)行業(yè)，一定要對(duì)得起孩子們，對(duì)得起我們心中這份神圣的職業(yè)!
20__年7月12日至24日我有幸參加了在山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校進(jìn)行的“省培計(jì)劃”——口腔專業(yè)教師短期培訓(xùn)。在為期13天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng)、形象、精彩的講座，升華了我的教育理念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓寬了我的知識(shí)面。在這次培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了一批省內(nèi)外同類院校的優(yōu)秀教師，通過(guò)交流，了解到各省市地區(qū)口腔專業(yè)的開(kāi)展情況、發(fā)展現(xiàn)狀，為專業(yè)建設(shè)掌握了第一手調(diào)研材料。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些臨床新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)聆聽(tīng)呂鋒院長(zhǎng)的人際關(guān)系與心理健康，了解了心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，掌握了各個(gè)年齡段的表現(xiàn)，為以后班主任工作更好的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ);通過(guò)聽(tīng)常小榮教授講解如何上好一堂課，聽(tīng)常教授講授上好一堂課的基本要求、上好一堂課應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系、一堂好課的三部曲、評(píng)價(jià)一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。知道了備好課即進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、掌握好教學(xué)技能是教師上好一堂課的基本要求;如何以學(xué)生為本、如何處理好教材、如何控制好情緒是上好一堂課應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系;引人入勝的開(kāi)局、充實(shí)飽滿的中堅(jiān)、留有余味的結(jié)局是一堂好課的三部曲;目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、以生為本、流程科學(xué)、注重內(nèi)化、體現(xiàn)溝通、啟迪創(chuàng)造、媒體得當(dāng)、講究實(shí)效、多元評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)， 講座中，常教授結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)廣大青年教師的特點(diǎn)開(kāi)展講座，表達(dá)了自己對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛(ài)。給我留下了很深的印象，極大地激發(fā)了我潛心教學(xué)的熱情和信心; 通過(guò)聽(tīng)范新蕾、孫運(yùn)粉、來(lái)衛(wèi)東關(guān)于新加坡醫(yī)學(xué)教育模式、護(hù)理教育啟示和美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育體系的講座，了解了國(guó)外的辦學(xué)模式及教育體系，啟發(fā)了我們的教育發(fā)展方向，為早日與國(guó)際接軌打下了基礎(chǔ);通過(guò)聽(tīng)從事臨床一線的專家講解臨床實(shí)踐，了解到新知識(shí)、新技能，不僅提升了專業(yè)理論知識(shí)，更彌補(bǔ)了多年不從事臨床一線的技能缺失，尤其是授課老師講的臨床病例，更是為我以后授課過(guò)程中能更好的理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了第一手臨床素材。
通過(guò)這次短暫而緊張的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
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