秋高氣爽，丹桂飄香。在這個(gè)收獲季節(jié)里，我有幸參加了2020年山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn)的第四期活動(dòng)。身負(fù)重任、滿懷激情，在緊張的上課之余我開(kāi)啟了為期六天的網(wǎng)上培訓(xùn)。走近傳統(tǒng)文化，聆聽(tīng)各位教授的真經(jīng)，我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
我最喜歡的是跟隨著宋立林老師游三孔。一路走來(lái)，我們尋著歷史的足跡，穿過(guò)孔府、孔廟、孔林，這一座座充滿歷史意義的古建筑，我進(jìn)一步領(lǐng)略儒家修、齊、治、平的大智慧。仰望萬(wàn)仞宮墻，我們體會(huì)孔子人格的偉岸和精神的高度;步入杏壇，我們仿佛聽(tīng)到了孔子與其弟子圍繞大學(xué)之道的親切交流;穿過(guò)孔氏家廟，我們感受孝親傳承的美德;來(lái)到儀門，我們感受孔子詩(shī)禮傳家的獨(dú)特魅力;凝視影壁，我們透過(guò)濃墨重彩的“貪”獸圖，明白了戒貪的意義。最后我們佇立古墓前，走近這位智者，聆聽(tīng)他不朽的至理名言。
我印象最深的是趙松濤老師和蔣文祥老師的吟誦教學(xué)情景，讓我近距離感受中華文化的腔調(diào)與雅韻、中華風(fēng)骨氣度，點(diǎn)燃了我們吟誦的熱情和興趣，在這其中，我們既學(xué)習(xí)到專業(yè)的吟誦腔調(diào)技巧，又獲得高尚的精神享受。吟誦是中華民族傳統(tǒng)的誦讀方式，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的學(xué)習(xí)方法。相信吟誦這顆上古音韻的種子，將由此播撒在我們今后傳統(tǒng)文化教學(xué)的田野，并優(yōu)雅地落地發(fā)芽!
從許剛教授的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到了中華傳統(tǒng)文化博大精深，圍繞著“和”這個(gè)核心，我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系：父子有親、君臣有義、夫妻有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信，以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。許教授還講到和諧的六個(gè)層次：天人和順、國(guó)際和平、社會(huì)和諧、人際和善、家庭和睦、身心和泰。告誡大家做人要守規(guī)矩、尚和合。報(bào)告中的觀點(diǎn)，不僅能指導(dǎo)我們的教學(xué)，更是我們平常生活和人際交往中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。
這次網(wǎng)上培訓(xùn)，獲得的是知識(shí)，浸潤(rùn)的是心靈。接下來(lái)的便是領(lǐng)悟、運(yùn)用。走進(jìn)三孔，方能領(lǐng)悟儒學(xué)文化之底蘊(yùn);走近孔子，方能感受東方圣賢之偉岸。儒家思想博大精深，它凝聚于經(jīng)史子集等儒家著作，更凝聚于中華民族的生活方式和精神風(fēng)貌中。面對(duì)圣賢，我們“高山仰止，景行行止”，以古人之規(guī)矩，開(kāi)自己之生面，在新的時(shí)代傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無(wú)旁貸!
為提高我市中小學(xué)動(dòng)漫教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)動(dòng)漫教育均衡發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科間融合創(chuàng)新，讓教師全面了解新教材的編寫(xiě)體系、編寫(xiě)思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解決在使用新教材過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，市電化教育館于10月12日-10月16日舉辦了為期一周的動(dòng)漫教師培訓(xùn)班暨新動(dòng)漫教材培訓(xùn)班。
10月12日上午的開(kāi)班儀式上，鄂爾多斯市電化教育館趙彥君副館長(zhǎng)為此次培訓(xùn)致辭，他希望通過(guò)這次系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠切實(shí)解決老師們的教學(xué)困難。也希望老師們能夠利用好這次機(jī)會(huì)，抓住動(dòng)漫節(jié)的契機(jī)，多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，碰撞出更多的火花，助力鄂爾多斯市動(dòng)漫教育走上更高層次。接下來(lái)由市電教館張濤老師具體介紹了本次培訓(xùn)的具體安排以及注意事項(xiàng)，為老師們的學(xué)習(xí)提供了明確的方向。
12日上午特聘請(qǐng)帕拉卡軟件公司的為老師們?cè)敿?xì)系統(tǒng)的介紹了這款適合中小學(xué)生編程的軟件。
12日下午，由張濤老師為大家講解鄂爾多斯市動(dòng)漫教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，為受訓(xùn)教師介紹了日后教學(xué)開(kāi)展、參加比賽、參與活動(dòng)的形勢(shì)與方向和動(dòng)漫教學(xué)明確了方向。
13日開(kāi)始—14日全天，聘請(qǐng)參與鄂爾多斯市動(dòng)漫新教材編寫(xiě)的老師蘇琴、呂嘉樂(lè)、旭日干、吳沐珂四位老師分別對(duì)教材中的劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫(huà)以及分鏡和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的講解培訓(xùn)，有效的指導(dǎo)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中提高效率和教學(xué)質(zhì)量，真正的將動(dòng)漫課程的開(kāi)展落到實(shí)處。
教材講解結(jié)束后，組織老師們進(jìn)行了一下午的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，康巴什的倆位年輕教師周亮、于琴毛遂自薦，精心準(zhǔn)備了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)動(dòng)漫課程，從課堂實(shí)戰(zhàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，老師們互相學(xué)習(xí)，相互提議，競(jìng)相打造優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫課堂。通過(guò)直觀的動(dòng)漫課，結(jié)合之前2天的理論講解，做到理論與實(shí)相結(jié)合。老師們紛紛表示，受益良多。
15日全天，邀請(qǐng)織碼公司的高級(jí)為老師們系統(tǒng)培訓(xùn)動(dòng)漫編程軟件，方便、快捷的建立場(chǎng)景，設(shè)置人物，簡(jiǎn)單易上手，讓老師們贊不絕口。
16日全天，迎來(lái)了鄂爾多斯市第十一屆科技節(jié)暨第八屆動(dòng)漫節(jié)的開(kāi)幕式，老師們齊聚一堂，觀摩成長(zhǎng)，享受這場(chǎng)精彩紛呈、百花齊放的動(dòng)漫盛宴。
通過(guò)本次多維度、多方位、多操作的培訓(xùn)，為我們動(dòng)漫教師們?cè)诮窈蟮膭?dòng)漫課堂指明了方向，也為今后動(dòng)漫教材的使用和普及奠定了基礎(chǔ)，這又是一個(gè)全新的開(kāi)始。相信，在全體動(dòng)漫教師的共同努力下，我市中小學(xué)動(dòng)漫教育教研水平、市師生的動(dòng)漫素養(yǎng)將更上一層樓。
我有幸參加了鄂爾多斯市教育體育局舉辦的第四期全市隨班就讀師資培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)明確了培訓(xùn)目標(biāo)和作用，領(lǐng)會(huì)了國(guó)家對(duì)特殊教育的重視和關(guān)懷。在每位主講老師的精心準(zhǔn)備下，無(wú)論是課程設(shè)置還是座位安排，都很合理，處處體現(xiàn)著組織者的用心和細(xì)心。在為期一周的緊張充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)地觀摩中，我感覺(jué)到這次培訓(xùn)是一次有指導(dǎo)意義的、有實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。講座的內(nèi)容豐富，開(kāi)拓了我的視野，使我受益匪淺，既讓我豐富了特殊教育方面的專業(yè)知識(shí)，又對(duì)特殊教育由一知半解到有了專業(yè)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
10月19日上午，我們進(jìn)行了開(kāi)班儀式且聽(tīng)取了李天順?biāo)鹃L(zhǎng)對(duì)于融合教育的政策宣講，讓我們深刻地體會(huì)到了國(guó)家對(duì)于特殊兒童的政策保護(hù)以及我們應(yīng)該怎樣去響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。下午，李拉教授為我們講解了隨班就讀課程與教學(xué)調(diào)整。明確指出，當(dāng)代隨班就讀已經(jīng)進(jìn)入到以提升質(zhì)量為核心目標(biāo)的發(fā)展階段。有質(zhì)量的隨班就讀，必然要求課程與教學(xué)的融合。隨班就讀學(xué)生全方位地融入普通學(xué)校的課程與教學(xué)，是融合的應(yīng)有之義，也是隨班就讀當(dāng)前發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)，深入了解隨班就讀的課程與教學(xué)，是融合教育教師必然的專業(yè)要求，實(shí)踐層面關(guān)鍵與核心的問(wèn)題就是隨班就讀課程問(wèn)題。課程調(diào)整是實(shí)踐需要，課程調(diào)整是政策要求，課程調(diào)整是國(guó)際融合教育的改革趨勢(shì)，所以一定要進(jìn)行課程調(diào)整。
10月20日上午，儲(chǔ)昌樓校長(zhǎng)結(jié)合鄂爾多斯市特殊教育學(xué)校的設(shè)施等為我們講解了融合教育校園文化建設(shè)。對(duì)于特殊需要學(xué)生而言，落實(shí)教育教學(xué)特殊關(guān)愛(ài)是重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是關(guān)鍵。需要做到把生命教育，辦成特色;結(jié)對(duì)幫扶，建立制度;展示事跡，弘揚(yáng)美德;課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。融合教育要融入學(xué)校文化、融入特色課程、融入教育生活。下午陸靈俊校長(zhǎng)為我們介紹了區(qū)域送教上門的工作實(shí)踐與交流的成果，以自身學(xué)校的實(shí)踐來(lái)為我們解答了很多關(guān)于送教上門的困惑。對(duì)于送教上門究竟給誰(shuí)送?送教上門送什么?送教上門怎么送?送教上門的頻次?誰(shuí)來(lái)送教上門?關(guān)于這些困惑都為我們一一做了解答。還給我們展示了送教上門的成果，看到孩子們的成就以及他們的笑臉，還有家長(zhǎng)的期盼與感激，讓我們感觸頗多，送教上門，艱辛而偉大，任重而道遠(yuǎn)。
10月21日上午蔡蕾園長(zhǎng)為我們講了學(xué)前融合教育的河南探索，其中提到了資源教室，資源教室的功能是支持特殊教育需要學(xué)生回歸普通課堂，與普通兒童更好的融合，不是為了把學(xué)生從普通課堂抽離出來(lái)單獨(dú)上課。資源教師必須走出資源教室，進(jìn)入課堂和校園，才能為融合教育工作提供有效支持，而資源教師的工作與資源教室的功能都必須圍繞兒童利益來(lái)開(kāi)展。融合教育對(duì)教師的要求更高，讓孩子們?cè)谝黄?，培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，并在一起互助、合作學(xué)習(xí)，尤其是自閉癥的孩子也越來(lái)越多，所以更需要融合教育，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體，在這個(gè)集體中生活學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，我們就可以利用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提供視覺(jué)化的結(jié)構(gòu)，通過(guò)清晰的視覺(jué)提示，讓孩子提升生活技能，獨(dú)立學(xué)習(xí)，體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)的生活。下午李燕老師為我們將了關(guān)于自閉癥的專題講座。讓我們更清晰的認(rèn)識(shí)了什么是自閉癥，為什么會(huì)有自閉癥，自閉癥有哪些表現(xiàn)，面對(duì)自閉癥應(yīng)該怎么辦，也為我們講了一些非常實(shí)用的方法，比如說(shuō)：視覺(jué)提示、建立日常的常規(guī)、環(huán)境安排、程序時(shí)間表等等，讓我們能夠在日常的教學(xué)中能夠使用。
10月22日，我們開(kāi)展了一天的研學(xué)活動(dòng)，我們?nèi)チ艘疗炷攘窒＠镄W(xué)和達(dá)拉特旗特殊教育學(xué)校。我們參觀了學(xué)校的資源教室、校園環(huán)境以及孩子們上課的狀態(tài)。納林西里小學(xué)是一所普通小學(xué)，在那里有設(shè)備齊全的資源教室，還觀摩了一位老師在為特殊兒童上注意力訓(xùn)練的課程，看到孩子的進(jìn)步和開(kāi)心的笑容，讓我們由衷的感受到他們的天真可愛(ài)，他們是被折翼的天使，需要有我們來(lái)去守護(hù)。達(dá)拉特旗特殊教育學(xué)校環(huán)境布置很符合特殊兒童，設(shè)置的各種課程除了要讓特殊兒童有一定的生活技能，還要讓特殊兒童擁有職業(yè)技能，能夠保障特殊兒童畢業(yè)以后去社會(huì)上也能夠靠自己的努力去掙錢養(yǎng)活自己。
10月23日，趙微教授為我們講解了普通學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心建設(shè)的思考與行動(dòng)，趙微教授以自己的學(xué)校為例，給我們帶來(lái)了很多“干貨”，讓我們更深刻地掌握了普通學(xué)校到底該如何去建立資源教室。下午，我們各個(gè)旗區(qū)分別做了培訓(xùn)成果展示分享會(huì)，我們的老師們爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行分享，大家雖然用不同的語(yǔ)言在訴說(shuō)，但是都表達(dá)了一個(gè)共同的意思：融合教育是一份事業(yè)，需要我們共同用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去澆灌，我們要讓特殊兒童與普通兒童一樣享受到快樂(lè)。
在我未參加培訓(xùn)以前，總以為隨班就讀的孩子隨心所欲，總以為他們坐到班級(jí)里就可以了，不給班級(jí)搗亂就可以了。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，對(duì)特殊教育有了更深層次的理解，特殊教育不是對(duì)隨班就讀的孩子不管，而是要對(duì)他們進(jìn)行特殊管理的同時(shí)，讓他們既能快樂(lè)的成長(zhǎng)，又能學(xué)到自己能力范圍以內(nèi)的知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自己特殊教育知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后自己要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，并把學(xué)到的特殊教育知識(shí)和技能更好地運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。
今年x月，我有幸參加了市小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，感覺(jué)自己的骨干有點(diǎn)名不符實(shí);聽(tīng)了邢校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，真讓人茅塞頓開(kāi)。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討，才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng)以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
看了通識(shí)課程的第一個(gè)專題：《為什么要教師專業(yè)化》，認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要;看了第二個(gè)專題：《成長(zhǎng)歷程》，感受到的成長(zhǎng)過(guò)程是艱辛的，他們的付出也得到了回報(bào);而我一直敬仰的一位，北京師范大學(xué)肖川教授的講座《教師的職業(yè)幸?！罚屛叶眯腋Ｈ松乃挠校?/p>
1.心中有盼頭;
2.手中有事做;
3.身邊有親友;
4.家中有積蓄。
還有幸福人生的指南：
1.快樂(lè)是一種美德;
2.微笑是一種力量;
3.優(yōu)秀是一種習(xí)慣;
4.幸福是靈魂的相會(huì)等。
肖教授的講座，使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受，是一種心態(tài)?；厥鬃约簭慕淌嗄陙?lái)，一直沒(méi)有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學(xué)生難管難教，總感覺(jué)煩惱比快樂(lè)多。我們說(shuō)，圣人一席話，勝讀十年書(shū)。肖兄的一席話，真讓人恍然大悟，原來(lái)，幸福就在我們身邊，教書(shū)的生涯，是苦中有樂(lè)呀!專題四《終身學(xué)習(xí)—讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，領(lǐng)悟到當(dāng)老師要終身學(xué)習(xí)，要做學(xué)生讀書(shū)的楷模，要疏離浮躁，淡泊名利，潛心閱讀;韓立富教授的講座《怎樣備好一堂課》，了解到備課的核心要素有五點(diǎn)：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。以前在備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是考慮應(yīng)怎樣教，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)，備課時(shí)，一定要備學(xué)生，我們是為學(xué)生服務(wù)的，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?。?tīng)了婁湘生教授的專題講座《語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透》，心中油然而生一份感動(dòng)，一份敬佩，敬佩于婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確，感動(dòng)于老教授這么大年紀(jì)了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個(gè)個(gè)課例都生動(dòng)感人，他都能夠隨口而出，信手拈來(lái)，講解滔滔不絕。婁教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認(rèn)識(shí)是模糊的。婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文性解讀是那么準(zhǔn)確、到位，他講到人文思想就要樹(shù)立生命的意識(shí)，樹(shù)立人本位思想，善待和關(guān)愛(ài)生命，人文思想就是對(duì)人格的尊重，對(duì)人的尊重。這一點(diǎn)，是我一直忽略的。而語(yǔ)文的工具性，就是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，
語(yǔ)言訓(xùn)練離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。而離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，就談不上對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言文字訓(xùn)練的秘訣是：增、刪、調(diào)、改。他還講到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡(jiǎn)要。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是的魅力吧!
x月x日，我們?cè)谑卸⒓邮屑?jí)骨干教師上的三節(jié)課堂研究課，分別是四年級(jí)《巨人的花園》、《白鵝》，以及六年級(jí)《的聽(tīng)眾》。還有幸聆聽(tīng)了省小語(yǔ)副會(huì)長(zhǎng)邢益寶校長(zhǎng)的講座，再次感受了邢校長(zhǎng)的教育智慧，教育魅力，他的許多經(jīng)典話語(yǔ)可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開(kāi)，讓我受益多多。三位授課老師向我們展示了市級(jí)骨干教師的風(fēng)采，給我們提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。他們都有自己的教學(xué)特色，是我學(xué)習(xí)的楷模。尤其主講《白鵝》的謝麗娜老師，她具有較高的駕馭課堂的能力，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動(dòng)，深有感觸：
1.教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好。邢校長(zhǎng)要求低年級(jí)的老師要把教材背熟，教師如果始終拿著課本上課，上課眼睛老是盯著教材，課堂的效果是不會(huì)好的，這一點(diǎn)很重要。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運(yùn)用自如。
2.我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3.邢校長(zhǎng)對(duì)骨干的解讀：骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4.邢校長(zhǎng)說(shuō)：“培訓(xùn)是的福利”。我很贊同這樣的觀點(diǎn)。做為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng)，就是市教研室給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善!
5.有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6.邢校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文課堂比來(lái)比去比自己”。新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角，課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設(shè)計(jì)，不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷!
7.邢校長(zhǎng)講到看課的角度，他講了三點(diǎn)：設(shè)計(jì)+完成：設(shè)計(jì)靠理念，完成靠經(jīng)驗(yàn);看課看老師的樣子好不好看(老師的路子走得對(duì)不對(duì));看孩子有沒(méi)有良好習(xí)慣。還有看課的保底要素：目標(biāo)+規(guī)矩+全員+全程?？唇處煹臉幼樱簿褪强唇處煹乃刭|(zhì)，看教師的教學(xué)基本功;我們說(shuō)“好習(xí)慣終生受益”，習(xí)慣在某一角度上說(shuō)比分?jǐn)?shù)還重要。好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的課堂變得高效。老師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其低年級(jí)的語(yǔ)文老師。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，我們的課堂就會(huì)變得輕松、活潑，變得高效;關(guān)于課堂的規(guī)矩，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。定下規(guī)矩，班級(jí)就容易管理了，全國(guó)的教育專家魏書(shū)生，他一直倡導(dǎo)民主、科學(xué)的班級(jí)管理，他的規(guī)矩最多，他的班級(jí)管理也最輕松。教師想自己的班級(jí)管理輕松、高效，想自己的課堂高效，要好好定下班規(guī)。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。
首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。x月x日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開(kāi)班儀式。x月x日，開(kāi)始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。
我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫(huà)。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。
在這里，我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。
語(yǔ)文到底教什么?
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)能力。
1.語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)
語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。”如果說(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能)，這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本
語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4.怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?
首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
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