在平日里,心中難免會有一些新的想法,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。下面是小編為大家分享的幼兒教師教育心得體會,希望能幫助到大家!
幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格,發(fā)展幼兒個性為宗旨,以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性,在必須的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動地學習,使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式:“你說我聽,你示范、我模仿”的強調被動理解舊模式時,又應如何充分調動幼兒的用心性,發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性,使他們真正成為學習陶藝的主人呢?
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發(fā),乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的動力?!笨梢?,情境教學能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認識與情感相結合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗,使幼兒全面發(fā)展。所以,應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習,自主地探索獲得知識。
1、直觀演示,創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中,具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,在教學中,我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進行自主學習。如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,幼兒在好奇心驅使下,對汽車發(fā)生了興趣,以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,在制作中,十分自如,用心主動,想象力也十分豐富。于是,一輛輛形態(tài)各異,造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪,創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事,老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣,使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認,為幼兒自主學習帶給了條件。如:在制作浮雕《神奇的手》時,我運用這個故事:“一天,有個小姑娘做了一個夢,夢見自我的手忽然變成了許多小動物,有孔雀呀、蝴蝶呀,還有小飛鳥呀,好多好多的動物,他們在由手變成的山呀,樹林里呀……”。透過故事啟迪,創(chuàng)設想象情境,及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,有的幼兒制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性,他們每當在表演情境中,十分興奮,會產生強烈的表演欲望,容易融入主角學習的情境中。如:有一次,在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情??鞓返谋硌莺湍7率顾麄儾粌H僅感受到快樂,同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上,幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學,學中玩,直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化,更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理,學到知識,到達春風化雨,潤物無聲的效果。
二、大膽放手,給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。”因此,教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習帶給時光與機會,讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動,充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學習新知,同時也學會學習,從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出:幼兒美術活動應以幼兒為本,應注重活動前的體驗,讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗,發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美,并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索:我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,中間是空的,里面有很多籽……”這是多么生動,真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識,為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經驗。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此,教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。
(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,調動幼兒的學習用心性。
(3)給幼兒自由結伴的機會。在活動中,允許幼兒自由選取同伴進行合作,允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,學習的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導,促進幼兒自主學習
《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時,幼兒是一個個體,個性不一,潛力有別,知識經驗缺乏或認知策略不當,探索容易停留在表面或陷于困境,無法對事物進行深入的探究。所以,幼兒在學習過程中,需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥,借助當時的情景、材料、提出問題,起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現(xiàn)困惑時,教師提出問題給予適當?shù)狞c撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時,會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,能為幼兒掃清參與學習的障礙,以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性,注重啟發(fā)式,在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,教師給予點撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動中,毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,同時失去了制作的興趣。這時,我對她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發(fā),她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,透過不斷的嘗試,最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,毛毛解決了難題,同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,給予點撥,次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣,并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。
2、提出問題,激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣。
在活動中,教師可提出問題創(chuàng)設情境,啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要,能激發(fā)幼兒自主學習,同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來,促進各方面潛力的發(fā)展。如:在制作頭像《搞笑的表情》,當幼兒造型好頭部的輪廓時,我就提出了啟發(fā)性的問題:“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價,增強幼兒自主學習的信心
信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學合理,能夠促進和提高學生學習用心性?,F(xiàn)代心理學認為:學生只有在民主平等的教育氛圍中,才能自由地思考探究,提出問題,發(fā)表意見,才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導。在教學活動中,教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習,而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點,給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自我所探求來的知識才是真知識,他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此,在活動中,教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會,使他們在自由的天地里,在實踐活動中,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人,使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
透過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識,體會到我國對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們就應踏踏實實的在自我的崗位上工作,用自我的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的,我們就應尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結合本班的實際狀況,結合本班的發(fā)展水平,思考幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中,我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當時我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,對孩子造成不尊重,嚴重的`話,說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自我的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,幼兒教育工作者務必具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務教育水平,多透過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自我真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不留意,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人以前說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標,要想實現(xiàn)這個目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護,期望得到老師的愛。在那里,我不妨先舉一個例子??悼凳切“嗬镆粋€十分聰明能干的小家伙,自我吃飯,自我尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎樣的,最近一個星期己經連續(xù)尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時光從來不尿床。這可怪了,到底是怎樣一回事呢?之后才明白,原先這個小家伙是故意的,他只是不滿意老師對他的“不在意”,想用這種極端的方式來引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時也是十分脆弱的,這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
緊張而充實的一個學期已經結束,在這個學期中,我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展,認真配合,踏踏實實做好班級的每一項工作,認真學習《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念,認真對待每一個幼兒,利用多種途徑,培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力,此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?,F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結:在本班兩位教師的共同努力下,本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學狀況:
本人作為一位班主任,在園領導及各位老師的支持與幫忙下,與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時光,做有關主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重,但在教學工作上,我們堅持創(chuàng)新的原則,在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材,再進行備課、制作教具等,嘗試著新的教學方法,所有活動開展以幼兒為主體,我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者,真正好處上做到師生平等。縱觀一個學期以來,幼兒反饋的學習狀況告訴我們,我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務水平,我們從多種途徑進行學習,如:外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課,效果教好。
二、保育、安全工作狀況:
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力,一個學期下來,在生活方面,對幼兒照顧得無微不至,幼兒得以健康茁壯成長,同時在我們的細心引導下,幼兒的自理潛力有了很大的進步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣,我們每一天都能支持搞好室內的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒,確保幼兒的生活質量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育,時刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展狀況:
透過一個學期的學習,幼兒在各方面都有了很大的進步,在課堂上,幼兒能用心舉手發(fā)言,用心參加各種游戲,語言表達方面,動手操作潛力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面,幼兒的進步最為明顯,大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會,如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等,有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面:
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識,還在外墻開展了主題活動,以便家長能及時了解幼兒在園的學習狀況,并且方便了家長的參與。本學期的主題活動,家長配合得十分好,而且參與用心,使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上,我們經常與家長進行聯(lián)系,有的透過電話聯(lián)系,有的進行面談,有的進行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,處理,以便到達家園共育目標的一致性。透過一學期的家長工作的開展,我們的工作已經得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進餐存在兩極分化,個別幼兒吃得個性快,有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依靠性很強,愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向:
在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中小學,幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步,本班有個小朋友發(fā)音清準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。
曾經以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的??墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng),我漸漸地學會用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛,也是每個孩子最起碼的心理需求,教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好,將對孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的??摁[孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進入幼兒園的工作以來,看到每一個忙碌的身影,和自己一次次的實踐體會,使我懂得了“累”字的內涵,更懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
時間過得真快,轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
我們班的寶貝是全園最小的,頭一次接觸幼兒園這個小社會,要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進入狀態(tài)了。瑞瑞是一個很特別的小男孩,在家里都是奶奶帶,剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽,不論你問他什么,他都不理繼續(xù)哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著,也不和其他小朋友說話,也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望著你不出聲,表現(xiàn)出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好,不管我們怎樣主動,他就是不開口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中,我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子,來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然,他自己在觀察周圍的一切,因為陌生環(huán)境的一切都是未知的,人也是不熟悉不了解的,所以他不會輕舉妄動,他需要慢慢去熟悉他們,然后慢慢摸索和陌生人的相處方式,慢慢適應環(huán)境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的點名活動中,特地的點到他。“叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦?”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手,但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎么鼓勵他,他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎?”,“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說:“可是李老師聽到了哦,瑞瑞的聲音不是很大,李老師離得他近,所以李老師聽見了,小朋友們鼓勵一下他。李老師有個愿望,希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,好嗎?”瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中,我特意先點了幾個很自信的小朋友,好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時,我牽著他的手,先跟他講了句悄悄話:“瑞瑞你答應過我的哦,會大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后,終于他大聲的模糊不清的說出了自己的名字,說完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌,小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來,笑的很開心。
一個星期之后,我發(fā)現(xiàn)在班上能聽到瑞瑞笑聲了,能看到他與小朋友交流了。為了加強效果,我在點名活動之后再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時,“大家好,我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友,我小聲的提示他,引導他說出小朋友的名字。可是等了好久,他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,我也只好等下次機會了,正準備叫他坐下的時候,突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他,還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面,牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友,那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵?,F(xiàn)在的瑞瑞朋友很多,在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好,跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友的秘密,廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無話不談,聊得特別快樂,內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義,同時體會在孩子成長過程中,自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中,我沒注意自信心的培養(yǎng),讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務,這樣只能讓她對自己更加失去信心,心里會想:“為什么人家可以完成的任務他完成不了,是自己太笨了嗎?”那樣的話,瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了,說不定從此再也不會跟別人交往。
教育孩子這門功課說起來簡單,做起來可沒那么容易,相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識,這并非是件容易事。
下面來談談我自己對幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣方面的粗淺認識。
一、要培養(yǎng)孩子的學習興趣,她讓喜歡學習
“興趣是最好的老師”,幼兒很早就對周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望,這表現(xiàn)在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,對一種事物的興趣越大,求知欲也越強。現(xiàn)在外面各種學習興趣班都很,如跳舞,畫畫,圍棋等,家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子,而是要根據(jù)每個孩子自己的特點和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀,多給孩子讀故事,讓孩子對閱讀產生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性,作為家長,應當順應孩子的這種天性,多給孩子讀故事,在讀故事時不要把內容轉化成口語或“兒語”,可以完全按書上文字,一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點著讀故事的,我想,對于孩子來說,任何詞匯對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就能接受什么,日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時,怕孩子聽不懂,把書面語轉化成通俗的口語,這其實沒必要。給他“讀”或給他“講”,對他來說同樣有吸引力。而且,在這個過程中,可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學起輕松,大人實際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。
二、良好學習習慣的培養(yǎng)要從小抓起,越早越好
心理學研究表明:學生在年齡小時,習慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習慣的建立,又不易糾正。因此從幼兒園起,老師就已經開始引導幼兒在學習活動地時候要注意力集中,能專心聽講,積極思考,建立良好的學習習慣,并在成長過程中逐步強化訓練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為,在學習的同時,讓幼兒在規(guī)定的時間內完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個良好的學習習慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業(yè)?,F(xiàn)在我們班每星期三也都會有一次作業(yè),我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,有時甚至連作業(yè)本也會忘記拿,不過最近幾次已經好多了,能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。
三、良好學習習慣的培養(yǎng)要循序漸進,逐步發(fā)展
良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能通通一下子養(yǎng)成,它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點,結合孩子能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學習習慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動中,密切注意幼兒的學習情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決;遇到幼兒有不好的學習習慣,及時批評和指正。久而久之,良好的學習習慣會自然形成。
四、嚴格要求,密切配合
良好習慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復的實踐,并且對幼兒來說,應主要放在學習活動中進行。家長要有目的有計劃地增強幼兒的學習意識,讓幼兒在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強,我們應該結合孩子的心理特點,嚴格要求,使孩子逐漸學會控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是意志的培養(yǎng),有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣,啟發(fā)自覺
幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設身處地,樹立榜樣,對幼兒學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。幼兒時期的思維是具體形象的,他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點,所以它有強大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態(tài)度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比,經常在孩子面前流露出對他的不滿等,這樣做法只會傷害了孩子的自尊心,使他們自暴自棄,對學習失去信心,沒有興趣,造成一種惡性循環(huán)。所以,家長要注意自己的言行,一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時,家長都要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P,讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現(xiàn)在和以前比,而不要和其他同學比,因為每個孩子都是不同的。《三字經》中有這么一句:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。
六、利用講故事,養(yǎng)成孩子勤于思考的習慣
父母有很多機會培養(yǎng)孩子的學習興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中,喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況,我在講故事前先和她約法三章:講完之后要提問的,回答正確,有機會贏得一個小蘋果,十個蘋果就會有一個小禮物,提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始,進而我會要求女兒復述故事的內容和細節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事,女兒的注意力明顯集中起來,聽故事時特別認真,記憶力、口頭表達能力都會有所提高。
七、幫助孩子克服學習中遇到的困難
孩子在學習中常因遇到困難而影響學習興趣,比如小雨在學習鋼琴開始容易時有興趣,但難度增加后,她就不想學了。每次當小雨鬧別扭不肯彈琴的時候,我就會對她說“做一件事情一定要認真專注,堅持不懈,要加油,媽媽知道你能行的”。經過一年地努力,我們也堅持下來了,現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經自覺了很多。比較彈琴和畫畫,一般孩子會更喜歡畫畫,因為畫畫的意志力參與的少,而彈琴意志力參與的多,所以,當孩子遇到困難時,父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認為,不要給孩子施加太大的壓力,提高其興趣,如給客人表演一下,讓老師表揚一下,讓孩子感到進步的快樂,都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導
幼兒學習要順其自然,平時有相對固定的學習時間,如家長看報,讓孩子看書,為孩子創(chuàng)設一個安靜的學習環(huán)境。帶孩子出去玩,途中所見所聞和孩子交流,都能幫助孩子在生活中學習交往、學習觀察、學習提高注意力等,不一定要坐下來才叫學習,關鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭娛樂方式,如搞一次戶外活動,旅游、爬山、游泳等……并且全家參與,讓孩子有更多機會接觸自然,開闊眼見,好的娛樂就能成為學習的動力。
九、要培養(yǎng)主動學習的良好習慣,家長要注意兩點:一是不能過分督促,二是要創(chuàng)造適宜孩子學習的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當?shù)?/p>
有的家長生怕孩子落后,孩子動作慢了一點,忍不住要去指指點點;他們認為督促愈多,孩子進步就會愈快,其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢?
1、老是被人督促著學習,孩子非常被動,時間長了,就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動去學習,所以督促要適當,而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長可以說:“你準備什么時候做作業(yè)呢?”提醒孩子學習要自己安排。如果家長每天老是命令說:“該做作業(yè)”,那就成為了一種被動的學習。
2、督促孩子學習切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數(shù)落中,孩子絕不可能有愉快的心情,也就很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓斥,使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧靜的氛圍,孩子有的學習必然受到影響。所以,做家長應學會長話短說,不必要的話不說。
3、培養(yǎng)良好的生活習慣,也不能過分督促。家長提出要求,就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習慣不在于每天催促,而在于要求每天做到。有的家長不停地催促:“起來,起來!快點!快點!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯,告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起床,讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了,就給予夸獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之,家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展。不少孩子學習差、習慣不好,往往不是因為督促太少,而是因為督促過分,使孩子失去了主動性。
二、創(chuàng)造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動,需要適宜的氣氛,這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動學習習慣的重要條件。對此,家長要注意以下幾點:
1、切忌說教,注重一點一滴的養(yǎng)成。有的家長認為,要求孩子好好學習必須經常講很多道理。其實不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來,令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話,保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2、切忌嚴厲,注重營造寬松氣氛。嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考,學習是大腦的活動,大腦如果處于恐懼和驚惶之中,是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長在孩子做作業(yè)時,守在一旁,孩子稍稍做錯一點,就厲聲訓斥,甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼,大腦的思考被嚴重抑制、擾亂,從而嚴重妨礙孩子的學習。
3、切忌支配,注意讓孩子主動。家長自己主動學習,而不是每天放學回家,什么時候做作業(yè),什么時候玩,一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛,對孩子的學習是不利的。比如一年級孩子剛上學,回家肯定要問家長:“媽媽,現(xiàn)在做什么?”“媽媽,我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子學會自己安排學習和玩耍。家長可以說:“你能自己安排好嗎?不會的媽媽幫你?!边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動性,讓他學著自己安排學習。
一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育,而家庭教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經驗,與老師、家長們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展。
教師被譽為人類靈魂的工程師,教師的政治思想會直接影響到孩子。因此,我在政治思想上,一貫以高標準嚴格要求自己,愛崗敬業(yè),遵守幼兒園的各種規(guī)章制度,樹立為人師表的形象,并且不斷學習,與時俱進,以高度的責任心對待幼兒園中的教育形式,關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié),以積極的情感態(tài)度和幼兒應對。
在日常教學中,我能根據(jù)主題目標、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動,制訂周計劃及日計劃,并及時調整教學內容,嚴格按照計劃開展活動,完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習,并對孩子的自主學習進行了研究和實踐,努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素,總結教師在實踐中,促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略,從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發(fā)展。小組教學和個別教育相結合,讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,家長都非常寵愛,養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,為此,我在日常的教學活動中,不僅僅局限于知識的傳授,更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質。
在數(shù)學教學方面, 了解到學生已經基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計算法,根據(jù)本學期的課程要求,主要讓學生懂得比較物體的高矮、長短、多少,再進一步學習下數(shù)的加減,以及添加一些趣味性強的游戲課題,根據(jù)這些課題特點,我在教學中采用了探索在前講解在后的教學形式,大大激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。