這一次來(lái)到了我們班_同學(xué)的家里做家訪，主要是想多跟_的父母進(jìn)行溝通，也了解他在家里是什么樣子的。想要教育好學(xué)生光我們老師努力是不行的，家長(zhǎng)也是要一起努力的，不然在幼兒園學(xué)到的東西一回家就忘記了的話那不就白教了。同時(shí)也是想通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了解一下他的家庭情況，詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師和幼兒園的工作有什么意見(jiàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)教孩子一些生活的常識(shí)和技能，但當(dāng)他們回到家之后因?yàn)榧胰说膵蓱T，可能就會(huì)導(dǎo)致我們老師的工作白忙活。比如在幼兒園的時(shí)候能夠做到自己吃飯，但回家之后家人要喂飯的話，孩子就相當(dāng)于沒(méi)學(xué)了，有一些技能是需要多多的鍛煉的。若是不跟家長(zhǎng)面對(duì)面的去解釋我們的一些行為，對(duì)家長(zhǎng)提出一些意見(jiàn)的話，對(duì)我們的工作會(huì)造成很大的負(fù)擔(dān)。只通過(guò)電話跟家長(zhǎng)聯(lián)系的話可能會(huì)讓家長(zhǎng)有一些不好的感受，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪亲黾以L了。
_的家長(zhǎng)非常的配合我們的工作，我們提出的意見(jiàn)也都說(shuō)會(huì)采納。其實(shí)很多的時(shí)候家長(zhǎng)并不是不能接受老師的建議的，只是需要用一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)，讓家長(zhǎng)不會(huì)感到心里不舒服。多跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也能夠讓我們老師的工作做得更好，合理的去采納家長(zhǎng)的一些意見(jiàn)，改進(jìn)幼兒園的一些教學(xué)制度，努力的做到讓家長(zhǎng)滿意，也能夠讓孩子更好的在幼兒園里成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們其實(shí)也沒(méi)指望孩子能夠在幼兒園里學(xué)到多少知識(shí)，只要能夠獨(dú)立一點(diǎn)，多會(huì)一些生活的技能就可以了。這一次跟家長(zhǎng)了解了很多，也明白了家長(zhǎng)對(duì)我們老師的期望，越發(fā)的覺(jué)得自己身上的擔(dān)子很重了，也要更加的努力。
這一次的家訪自己也是有了很多的收獲，覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生了解的還是不夠的多。在幼兒園和在家里孩子可能會(huì)展現(xiàn)出不同的樣子，多多的去了解學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)的工作?，F(xiàn)在是要因材施教，努力的讓每一個(gè)孩子在幼兒園里都能夠得到發(fā)展，都能夠多學(xué)一點(diǎn)東西。這一也體會(huì)到了家訪的重要性，以后有時(shí)間還是要多多的進(jìn)行家訪，更貼近孩子，才能夠更好的做好教育的工作。雖然現(xiàn)在孩子們還是處在幼兒園階段，但在我看來(lái)這一階段也是同樣的重要的。不是有一句俗話叫做“三歲看老”，這也說(shuō)明了幼兒園時(shí)期的教育對(duì)孩子的影響是很大的。
按照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們進(jìn)行家訪工作。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，他可以減少家長(zhǎng)和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉以L做了一些安排。首先，制定周密的計(jì)劃。
1、設(shè)計(jì)家訪路線。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家訪路線，有效的利用了時(shí)間。
2、提前預(yù)定。提前預(yù)定家訪時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。
3、為了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限，不能表達(dá)自己的想法，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家訪。
4、了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家訪內(nèi)容滿足家長(zhǎng)的需求。
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣大的問(wèn)題，我詳細(xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn)。
通過(guò)家訪，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情。家訪不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè)。
我真正的意識(shí)到家訪是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
今天與小楷的父母約好要去家訪的。一放學(xué)我便收拾好東西，急匆匆地往她他們家趕去。到了他們家我要說(shuō)什么，怎么說(shuō)呢，一路上我都在想這個(gè)問(wèn)題。由于小楷的家不太好找，索性他的爸爸接到我電話就開(kāi)著電瓶車出來(lái)接我。此時(shí)天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著，小楷爸爸什么雨具都沒(méi)帶，我立刻乘了上去。
一路上，我與他攀談起來(lái)，了解到他是當(dāng)了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過(guò)來(lái)創(chuàng)業(yè)的。沒(méi)多久就到了他們的住所——養(yǎng)雞場(chǎng)隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來(lái)，拿出一個(gè)自制的.小桌和椅子，還不住地說(shuō)：“老師，不好意思，家里太簡(jiǎn)陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現(xiàn)。交談間，小楷爸爸不時(shí)地發(fā)出一些十分幽默的感慨，引得我們不住地發(fā)笑;小楷的媽媽還告訴我：小楷回家時(shí)說(shuō)“我聽(tīng)話就能讓老師少辛苦一點(diǎn)”，頓時(shí)作為老師的幸福感油然而生。說(shuō)起孩子缺乏自信的問(wèn)題上，我與家長(zhǎng)一致的認(rèn)為要讓孩子更多地鍛煉，正說(shuō)著呢小楷就提議給我們大家背一首古詩(shī)，小家伙認(rèn)真的樣子還真不賴。家訪活動(dòng)也在輕松愉快的氣氛中結(jié)束，告別的時(shí)候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著小楷爸爸的電瓶車，回想著剛才的情景，我想這就是為什么小楷會(huì)有一個(gè)好性格的原因吧，一個(gè)平凡、幸福的家庭。
但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、平凡的家庭中，爸爸用十分認(rèn)真地語(yǔ)氣和神情說(shuō)了一句讓我感觸頗深的話——一切為了孩子，為了孩子的一切!我想對(duì)于我們從事教育事業(yè)同事來(lái)說(shuō)，這句話并不陌生和新鮮，而我也不是第一次聽(tīng)到這樣的話。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語(yǔ)氣，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。教師不僅僅是我們的一個(gè)職業(yè)，還承載著多少個(gè)父母對(duì)孩子的希望。只有我們打從心里地認(rèn)真對(duì)待我們的工作，才能真正用我們的專業(yè)引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也讓每一個(gè)家長(zhǎng)為自己的孩子而欣慰。那么家長(zhǎng)為也會(huì)更好地配合我們的工作，形成良性循環(huán)。
讓我們愛(ài)每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子更好地發(fā)展，不為別的，就因?yàn)樗麄兠總€(gè)家庭的!
家長(zhǎng)工作應(yīng)該是面向全體家長(zhǎng)，為全體幼兒服務(wù)的。我們班兩位老師參照幼兒花名冊(cè)，統(tǒng)計(jì)了詳細(xì)的家庭住址，并根據(jù)居住區(qū)域確定家訪路線，有效的利用了時(shí)間，對(duì)我班的36名幼兒進(jìn)行了全面性的期末家訪，家訪情況如下：張?zhí)K洋、許睿涵、高健剛、蘇泓睿等4名小朋友通過(guò)電話聯(lián)系得知一家均外出;江秉義、江韻妮兩位育嬰堂幼兒我們?cè)诘谝惶旒以L到七點(diǎn)多的時(shí)候打電話聯(lián)系，該管理人說(shuō)孩子們已經(jīng)入睡，不方便家訪，于是我們?cè)诖稳赵偌以L，由于這兩名幼兒是由三位負(fù)責(zé)人阿姨輪班照看的，我們便與其中一名阿姨進(jìn)行家訪交流;曾泊凱因家路途遠(yuǎn)，工作繁忙，該爸爸要求電話聯(lián)系，我們只好通過(guò)電話家訪與該家長(zhǎng)聯(lián)系，其余幼兒均有走進(jìn)家庭登門(mén)家訪。
這次登門(mén)家訪過(guò)程中，我們重點(diǎn)圍繞該幼兒的在園表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)及暑期安全方面，并確定出這次家訪每個(gè)孩子重點(diǎn)解決的問(wèn)題，與家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行面對(duì)面、真誠(chéng)交流。走訪過(guò)程中，我們都看到了家長(zhǎng)的熱情、家長(zhǎng)的積極、家長(zhǎng)的配合，同時(shí)也讓我們看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視性。我想，這次的家訪是辛苦并感動(dòng)著，在這么熱的天氣里，我們兩位老師一早就趕到了小朋友的家，有的小朋友還沒(méi)有起床;有的家長(zhǎng)還沒(méi)有處理完家務(wù);有的家長(zhǎng)在看店，聽(tīng)說(shuō)老師登門(mén)家訪還特地頂著烈日趕到家中與我們交流;傍晚，有的幼兒一家正吃晚飯，一家人見(jiàn)到我們到來(lái)匆忙放下碗筷熱情招待;家長(zhǎng)們對(duì)于老師的到來(lái)還是很理解的，并且也表示非常感謝，有的家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒當(dāng)起小主人遞水招待;有的幼兒看到我們臉上的汗水還拿面巾紙給我們;當(dāng)然，也有見(jiàn)到老師就躲在媽媽背后的孩子泊凱的爸爸說(shuō)，我們住在子江這么遠(yuǎn)，路上車多，路又不好，你們打個(gè)電話聯(lián)系就可以了;欣怡的奶奶說(shuō)，大中午的，你們還在家訪，看，兩個(gè)老師的臉都曬紅了，快回去吧，會(huì)中暑;弘悅的媽媽說(shuō)，我們天天見(jiàn)面，聊得很多了，還特地到
家里，太辛苦了聽(tīng)著他們連聲道謝，看到孩子們熱情招待及看到老師到家做客的欣喜，餓著肚子、腿腳酸痛的苦好像也減輕了一些。
在暑期，我們還繼續(xù)與沒(méi)能走訪家庭的幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到百分百家訪。我們有針對(duì)性地對(duì)每位幼兒的個(gè)性、行為習(xí)慣及在園情況等向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，及時(shí)填寫(xiě)家訪記錄表，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)家長(zhǎng)工作的重視，有效地保持良好的家園合作教育。
我們幼兒園除了日常的家訪以外，在寒暑假還要求教師對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次家訪。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得家訪沒(méi)有什么重要性。
今年寒假，我又照例對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，在去了幾個(gè)孩子的家以后，不覺(jué)走到了淑玉的家門(mén)前。淑玉的姥姥家在外地，一到假期淑玉便和媽媽到姥姥家去，所以一直沒(méi)到她家去家訪。今天一看正好淑玉在家，我便到她家和她媽媽聊了一會(huì)，便離開(kāi)了。
開(kāi)學(xué)以后，不知怎么淑玉老是在我身邊蹭，而且顯得和我特別親，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)出什么，只是和往常一樣，帶孩子們活動(dòng)，淑玉在課堂上表現(xiàn)也比平時(shí)積極。一連幾天，淑玉老是這樣，而且平時(shí)不茍言笑的她老是對(duì)我笑，這是為什么呢?突然，我恍然大悟，原來(lái)是家訪起了作用，是家訪拉近了淑玉和老師之間的距離，增加了她和老師的親近感，讓她和老師的關(guān)系又進(jìn)了一層。由此看來(lái)，家訪真的很重要，以后我還要繼續(xù)認(rèn)真徹底的做下去。