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中職教師國培心得精選范文5篇2020

| 陳惠21147

培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。下面給家分享一些關(guān)于中職教師國培心得,方便家學(xué)習(xí)

中職教師國培心得1

在這陽光明媚,景色怡人的季節(jié),我有幸參加了國培計劃.首先,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座,再一次感受到思想火花的碰撞,能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

為期2天的培訓(xùn)時間里,我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲:

本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求,目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。通過學(xué)習(xí),我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教育的重視,感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢,感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。在這緊張而有序的2天中,通過專家講座,觀看優(yōu)質(zhì)課,專家講課評課,我對教育教學(xué)工作,有了更深的認(rèn)識,教學(xué)思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽專家講課,課后小組交流研討.都令我得到了很多啟發(fā).我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn),也是一切教學(xué)的歸宿,作為新時期的教育工作者,我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識,還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價值。

通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考――日常滲透的自覺研究;在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究――探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施:(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對性、實(shí)效性.同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

短暫而又緊張的2天培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始.這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動幼兒教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多.我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

中職教師國培心得2

不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培計劃”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性(語文姓“語”),強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。

“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究?!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時,無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

“國培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一個相當(dāng)長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”! 參加“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆……

我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段,還應(yīng)“動”起來,用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己,改造自己,更新自己……

“國培”是大餐,是助力器,是加油站,是心靈的棲息地,它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力,更具有后續(xù)動力!

中職教師國培心得3

本人有幸參加2018暑期遠(yuǎn)程教育生物國培,成為__一班的學(xué)員,此次培訓(xùn)形式新穎,內(nèi)容豐富,感觸頗深,凝練成以下五個字。

一、實(shí)

此次培訓(xùn)無論從形式到內(nèi)容,緊貼教學(xué)實(shí)際,可操作性極強(qiáng)。一改往日高深理論培訓(xùn)的生硬面孔,而是以案例為載體,三人組成的團(tuán)隊協(xié)作體,不像在培訓(xùn),而像是在嘮家常,談自己的教學(xué)生活,娓娓道來,自己不知不覺地被深深吸引,欲罷不能。國培為我打開一扇窗,引領(lǐng)我走進(jìn)科學(xué)教育的殿堂。

二、新

此次培訓(xùn)除專家講座外,還有以問題為載體的教學(xué)觀摩;以發(fā)帖和回帖形式,展開的主體性教學(xué)交流,輔導(dǎo)員參與其中,引領(lǐng)問題的研討方向;QQ在線研討,有困惑及時提出來,你一言,我一語,問題就解決了;YY在線研討,__省國培的生物教師都可參加,陣容龐大,耳聽學(xué)員語音研討,眼看屏幕上編輯人員提煉打出的精彩觀點(diǎn),全體總動員,問題齊攻堅。

休息期間,學(xué)員、家屬爭先獻(xiàn)歌,現(xiàn)場作詩,發(fā)送鮮花,溫馨宜人;針對每一專題,教學(xué)實(shí)際中的難題,專家在線零距離解疑釋惑。隨著學(xué)習(xí)的深入,我才明白這一切都是培訓(xùn)的一部分,形式之新、內(nèi)容之豐富、有層次,可見培訓(xùn)者的智慧和良苦用心。

三、德

在培訓(xùn)期間,處處洋溢著關(guān)愛之情,感恩之情。我們的班主任兼輔導(dǎo)員__老師,每天都工作到深夜,在QQ提供我們所需的資源,急我們之所急,想我們之所想。如很多學(xué)員想下載國培學(xué)習(xí)中的視頻資源,以備后學(xué),卻苦于沒有下載軟件,張老師馬上把所需的軟件發(fā)到平臺上。

__老師根據(jù)YY研討和學(xué)員的發(fā)帖和跟帖、作業(yè),及時了解學(xué)員學(xué)習(xí)的新動向和存在的問題,及時輔導(dǎo),噓寒問暖,營造一種家的氛圍。

從引領(lǐng)學(xué)習(xí)到策劃班級簡報,再到組織學(xué)員YY在線研討,處處為學(xué)員著想,把一切鍛煉的機(jī)會都留給了學(xué)員,自己敢當(dāng)育花的使者,這恰如其網(wǎng)名—花匠。

__老師親臨YY,參與研討,并在休息期間致謝問候:感謝全體學(xué)員全程學(xué)習(xí),感謝電教館的全體工作成員,感謝YY團(tuán)隊的全體工作人員,也感謝所有教師能珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會……。他們的言談舉止對我們來說是一種無形的教育,讓我們看見什么是師德,什么叫感恩。

四、多

多種培訓(xùn)形式,換來的是多種收益,我是一個徹頭徹尾的電腦盲,但張威老師沒有嫌棄我,而是鼓勵我,大膽任命我為班級的技術(shù)人員,在YY研討時負(fù)責(zé)截圖和控麥等,逼迫我去學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò),嘗到了網(wǎng)絡(luò)的甜頭。眾多的收獲來自專家、電教館的工作人員、學(xué)科組長、輔導(dǎo)員等人的無私奉獻(xiàn)。

五、活

此次學(xué)習(xí)不受時間和地點(diǎn)的限制,只要有時間,一“本”在手即可學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)把所有的學(xué)員連在一起,把學(xué)習(xí)資源送到每個學(xué)員的手中。相看百不厭,唯有國培“宴”,深感培訓(xùn)時間之短暫,不想說再見。

中職教師國培心得4

說明文教學(xué)一向是初二的教學(xué)重點(diǎn),它不同于小學(xué)時的淺嘗輒止,只為教學(xué)生對課文信息的進(jìn)行梳理,而更側(cè)重于以文本為依托,教會學(xué)生舉一反三的去學(xué)習(xí)說明文這一文體的相關(guān)知識,以便更清楚地閱讀相關(guān)文體。但只為達(dá)成目標(biāo)而不講究方法,很容易造成課堂的滿堂灌和乏味,而缺少本該有的語文味兒。也許是意識到這個問題,部編教材刪改了之前說明文單元的一些課文,例如重復(fù)的建筑說明文《故宮博物院》、偏美學(xué)的《橋之美》和《屏》,取而代之的是《夢回繁華》和《蟬》。其中《蟬》照應(yīng)了課后名著導(dǎo)讀的《昆蟲記》,更能學(xué)以致用。而《夢回繁華》更以其極具藝術(shù)性的題目吸引了很多人。其中就包括二中的孫俞芳老師,在國培示范課上,孫老師說課時就提到了自己被這一題目所吸引,想要讓學(xué)生真正感悟“繁華”的初心。

因此在這篇課文的教學(xué)設(shè)計上,孫老師一改傳統(tǒng)說明文的教學(xué)模式,在注意文體特點(diǎn)的同時,還能注重文本意識。一堂課一直以“繁華”為主線,緊扣“繁華”二字,讓學(xué)生“找繁華”“探繁華”“現(xiàn)繁華”“拓繁華”,環(huán)節(jié)緊湊,繁華似錦。平易近人的談話,開門見山,直接發(fā)問:是否文不符題?可從哪些地方找到“繁華”?干脆凝練。但這一環(huán)節(jié)的開展也需要學(xué)生對課文有充分的預(yù)習(xí),才能迅速找到“繁華”。起初學(xué)生有些矜持,所找到的內(nèi)容大多是含有“繁華”二字。但在老師的層層指導(dǎo)下,他們開始會在紛繁的文字里,概括出繁華,歸納了“經(jīng)濟(jì)繁華”、“內(nèi)容繁華”、“技藝繁華”三點(diǎn),以達(dá)到找“繁華”的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一開始就迅速增強(qiáng)了學(xué)生的文本意識,并鍛煉了學(xué)

生快速梳理信息的能力,同時還明確了說明對象,可謂一石三鳥,但光找到,只是熱身運(yùn)動,對文本有個整體感知,并不是最終目的?!疤椒比A”才是重頭戲,“探繁華”分為探說明對象的特征和探說明方法兩個方面。說明文中往往是說明方法體現(xiàn)說明特征,而了解了說明對象的特征才算是對說明對象有了理性的認(rèn)識。《夢回繁華》的說明對象雖然很容易明確,但提到的內(nèi)容頗多,說明對象的特征并沒有像《中國石拱

橋》和《蘇州園林》中有主旨句那樣具體可查,而需要自己在閱讀中做總結(jié)。這對于才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)說明文的學(xué)生來說,是有些困難的。但幸好在說明文方法的運(yùn)用上,文字明晰曉暢。學(xué)生可以利用所學(xué)的說明方法相關(guān)知識,學(xué)以致用,反推說明對象的特征。這無疑成了教學(xué)重點(diǎn)。雖然這是一篇自讀課文,但直接放手,學(xué)生還是有點(diǎn)茫然無措。因此孫老師根據(jù)一位學(xué)生回答的情況,整理出示例,讓學(xué)生回答有所抓手,有據(jù)可依。學(xué)生“探繁華”的效率也有所提升了,這真正做到了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),授人以魚不如授人以漁?!艾F(xiàn)繁華”階段更是精彩,以內(nèi)容繁華為主體加以解讀,找出了很多四字詞語,并讓學(xué)生根據(jù)畫作片段,選擇一組四字詞語,復(fù)述再現(xiàn)文本。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對清明上河圖的內(nèi)容認(rèn)識,更鍛煉學(xué)生消化文本后的口語表達(dá)能力??谡Z表達(dá)一向是說明文教學(xué)忽略的課程標(biāo)準(zhǔn)所提及的要求。盡管開始時,學(xué)生還并未完全消化,復(fù)述表達(dá)也不盡人意,但這種環(huán)節(jié)無疑給了我們一個啟示:任何文體的教學(xué)都要從生活中來,再回到生活中去。根

據(jù)這一原則,孫老師還設(shè)計了“拓繁華”這一環(huán)節(jié),即讓學(xué)生換位思考,設(shè)計考題,這既是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,又起到回顧課堂的作用,讓學(xué)生能夠一課一得。

耐得住寂寞,方能守得住繁華,愿你擁有青春的繁華,展現(xiàn)了孫老師對語文教學(xué)的熱情,也表達(dá)了她對學(xué)生的無限期望。這是課內(nèi)到課外的延伸。若此處再結(jié)合時代背景重申“夢回繁華”背后的意義或結(jié)合《國家寶藏》節(jié)目中“千里江山圖”的鑒賞,我想也許課堂的深度和高度會更加豐富。其實(shí)語文教學(xué)何嘗不是一場寂寞的孤旅,但因為有了一位又一位老師靜心的思考與虛心的研討,才有了這一堂又一堂繁華的語文課,感謝孫老師的“繁華似錦”,教會我們說明文的教學(xué)除了教會學(xué)生知識之外,更要鍛煉學(xué)的能力,嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)情要求的教學(xué)活動,做到師生互動,教學(xué)相長。

中職教師國培心得5

通過2個多月國培計劃信息技術(shù)能力的培訓(xùn),本人完成了第一至六章的學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

通過第一章信息技術(shù)與教育發(fā)展的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到,現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的速度之快,成就之顯著,對教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)之大。隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會, 同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。信息技術(shù)教育,是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。因此,在以后的學(xué)習(xí)中,我將時刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,緊握時代脈搏,利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、

第二章是信息技術(shù)的檢索與下載。以前我要查閱資料的時候就知道百度,google等途徑,文獻(xiàn)檢索給我開辟了一個新的空間, 新的領(lǐng)域,讓我很容易得到精確有用的材料?,F(xiàn)在我要查閱大量專業(yè)的相關(guān)資料知道了分類查找,條件查找,精確查找等多種方法。在資源下載方面,在這一章學(xué)習(xí)之前,我總認(rèn)為下載資源特別簡單,學(xué)完之后,我掌握了許多下載的方法,例如:批量下載的方法,掌握之后,可以大量節(jié)約下載時間,提高下載效率。

第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作,第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理,這兩章內(nèi)容為我媒體制作技術(shù),是我相對較熟練的知識,但通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了我以前學(xué)習(xí)中的不足,也掌握了很多有用的技巧。以今后教學(xué)中,用到視、音頻,圖像的處理加工,我會更加得心應(yīng)手,為學(xué)樣信息技術(shù)教育服好務(wù),當(dāng)好頭。

第五章網(wǎng)絡(luò)交互工具和環(huán)境的學(xué)習(xí),使我通過《網(wǎng)絡(luò)交互工具與環(huán)境》的學(xué)習(xí),我了解網(wǎng)絡(luò)交互工具的概念及其分類,能夠安裝相關(guān)的交互工具軟件或借助社會性平臺申請建立自己的交互環(huán)境,并能熟練應(yīng)用Blog、BBS、E—mail等常見的網(wǎng)絡(luò)交互工具。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學(xué)習(xí)、行動研究、教學(xué)管理等方面的應(yīng)用,讓我感觸很深。最終提高了我科學(xué)合理地選擇并創(chuàng)造性地利用各種交互工具支持自己的教與學(xué)活動的能力。

第六章是多媒體教學(xué)資源的整合,以前,我在制作多媒體演示文稿都使用傳統(tǒng)的方法,制作出的多媒體演示文稿形式單一,結(jié)構(gòu)無明顯個性特征,及結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷喾N問題。通過這一章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)我學(xué)會了,制作幻燈片母版,導(dǎo)航樣的方法,會利用第三方模板制作演示文稿, 掌握了Powerpoint演示文稿的結(jié)構(gòu)形式,用概念圖組織教學(xué)資源的方法 ,思維導(dǎo)圖組織教學(xué)資源的方法 ,學(xué)會用思維導(dǎo)圖組織小組討論的方法,這在以后的教學(xué)中,提高課件的制作水平,提高教學(xué)資源整合的能力有很大的幫助。

通過一到六章的培訓(xùn),讓我受益匪淺。為信息技術(shù)教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境。信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強(qiáng)大的動力,每一位教師,學(xué)好信息技術(shù)這門課程,服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因些,學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責(zé)任。


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