這一次，這個暑假，走出校園，踏足社會，給自己一個充實的假期，去做一些一直想做的事兒。大學(xué)給了我太多的時間胡思亂想，給了我太多的時間天馬行空，給了我太多把可能實踐為現(xiàn)實的機會，可當(dāng)真正把想法付諸于行動上時，才真正驗證了那句流行語——夢想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。
關(guān)愛殘疾人暑期社會實踐活動僅持續(xù)了三天，實際活動三項——發(fā)放社會問卷，到殘聯(lián)的了解以及殘疾人家庭訪問。原本一切美好的打算在實際情況下遇到非常多的問題，比如隊員的回家問題，團隊之間的配合度，總體的工作安排情況，隊員之間對待時間的態(tài)度及期望的不同等等，都是實際活動中不得不面對并且解決的問題。總的來說，我認為我們的暑期實踐活動其實是在種種磨難中，由一顆大大的白菜慢慢的被剝蝕、剝蝕，到最后就成了一根菜梗，但誰說這菜梗不是最最精華的部分呢!
從c語言實習(xí)結(jié)束后，實踐活動馬上步入正題。首次會議的舉行，確定了大致的工作安排并且著手問卷調(diào)查的設(shè)計，同學(xué)們就自己之前所查的資料和了解到的情況展開了激烈的討論，速戰(zhàn)速決當(dāng)即訂下調(diào)查問卷。而實踐活動的首站是臨安街頭發(fā)問卷，同學(xué)們都很賣力，烈日下奔波在臨安街頭、店面、學(xué)校、民居，苦戰(zhàn)五個小時，終于完成了當(dāng)天的任務(wù)，回來時大家都已經(jīng)筋疲力盡了，但還是堅持當(dāng)晚就著手開始數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，同學(xué)們的認真負責(zé)感染了彼此，也讓我們的工作順利開展。從和同學(xué)的聊天中，我們得知有一只小分隊在分發(fā)問卷時碰到一個殘障人士，向他講明我們的實踐目的時，隊員們看到他的眼中滿是期許，滿是感動，他很感謝我們這些生活在象牙塔里的孩子還能看到他們，還能想起他們這群被遺忘的人，謝謝我們?yōu)樗麄兯龅摹．?dāng)聽著這些話，看著同學(xué)手中的照片時，鼻子慢慢變酸了，眼角漸漸潤濕了，我明顯的聽出同學(xué)話語間的哽咽。我想我們都明白這樣的話中蘊含著什么，我想我們都了解我們做的是多么有意義的事，我想我們都知道我們做的還不夠，接下來我們該做的還有很多。
從殘聯(lián)處，我們得知了一個很讓人憂心的消息，僅臨安市竟有2萬余殘疾人，殘疾人群該怎樣生活，殘疾人群對社會有怎樣的影響，如何才能讓殘疾人生活的更好，社會能怎樣來幫助殘疾人群，諸如此類的問題，都是社會上每個人都應(yīng)該去思考的。而殘聯(lián)負責(zé)人洪潮表示要真正解決殘疾人問題，主要還是培養(yǎng)他們的一技之長，讓他們能夠自力更生，正如他說言——靠別人的救助是不能靠一輩子的。這不也正想我們當(dāng)代的大學(xué)生嘛!現(xiàn)在什么都是靠父母，想寄生蟲一樣生活過一天算一天，可是靠別人真的可以靠得了一輩子嗎?父母總歸是要先你離去的。這些都是自己一時思緒的外張。
隨后，我們走訪了幾家從殘聯(lián)得到殘疾人家庭，我們都想親眼看看殘疾人的現(xiàn)實生活狀況，通過面對面的聊天交流感受殘疾人的內(nèi)心渴望及他們對社會、對生活的期待，并且把自己親眼所見的真實情況反映給社會大眾知道。采訪過程中，印象最深的是南苑小區(qū)的蕭阿姨，跨進蕭阿姨家時，我們就能感受到蕭阿姨家境并不好，聊天過程中，我們了解到蕭阿姨家的月收入只有唯一的900元月收入(丈夫月工資700元和自己200元的殘疾人補助)，但要支付一家三口人的日常生活所需以及一個兒子的上學(xué)費用，每月都捉襟見肘。不過誠如蕭阿姨所說：“一家人開開心心的生活在一起，苦點兒也無妨?！焙髞砦覀冇肿咴L了幾家殘疾人家庭，我們強烈的感覺到——他們雖不富裕，但都很知足，生活得很開心，看著他們臉上洋溢的笑容，我們也為之動容，就讓我們祝愿他們的明天可以更美好吧。
現(xiàn)在重新回來收拾當(dāng)時的心情，看看當(dāng)初自己寫的活動計劃，想想當(dāng)初的目的，我們想借著自己的力量走進他們的生活，了解他們的內(nèi)心，把他們的渴望、對社會的期待帶來到社會大眾的面前，讓更多的人重新記起他們，關(guān)心他們，關(guān)注他們，可是，當(dāng)暑期實踐漸入尾聲，我在思考，我們真的做到了嗎?我們做的夠嗎?那天在看《魯豫有約》采訪文章的那集，講的是一部講述智障人群的故事，文章說：他們有他們的小世界，我們真的該去打擾嗎?我想我們的出現(xiàn)是不是只是一次打擾，一次有始無終的來訪!太多的東西我們想做卻做不了，我們做的太少。
短短的暑期實踐，收獲的是什么?或許就是懂得吧!懂得把想法帶入現(xiàn)實，懂得在思索中前進，懂得如何在困難面前做到在溝通中解決，懂得在組隊時選隊員的原則，懂得召喚自己內(nèi)心對社會的責(zé)任對人的愛，懂得，痛并愛著并快樂著，懂得其實還有很多要去懂得。懂得，不要糾結(jié)在隊員之間的矛盾，懂得在很多事上學(xué)會釋懷，懂得給心靈留一份寧靜，一份凈土。懂得!留念!
尊重、幫助、關(guān)愛殘疾人，是發(fā)揚社會主義人道主義精神的重要內(nèi)容，是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要標(biāo)志。2018年，我市將關(guān)愛殘疾人列入“黨暉溫暖”十大幫扶行動，當(dāng)作一件民生大事，大力支持殘疾人事業(yè)發(fā)展，為殘疾人提供周到細致服務(wù)，讓他們共享發(fā)展成果、感受社會溫暖。
殘疾人“兩項補貼”政策全面落實。我市依照政策規(guī)定，認真核實申報對象的身份和殘疾類別、等級，建立一人一檔，加強殘疾人“兩項補貼”審核，實現(xiàn)動態(tài)管理，公開透明公正，做到應(yīng)保盡保、精準(zhǔn)救助。截至12月，全市一、二級重度殘疾人享受護理補貼11108人，低保殘疾人享受困難生活補貼10443人，市財政以社會化的形式每月把殘疾人“兩項補貼”資金全部發(fā)放到位。
殘疾人精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)工作成效顯著。為做好殘疾人康復(fù)服務(wù)工作，市殘聯(lián)在精準(zhǔn)上下功夫，先后為5名聽力殘疾人發(fā)放助聽器10臺，為27名肢體殘疾人安裝假肢、矯正鞋共花費10.1萬元，為全市有需求殘疾人免費發(fā)放輔助器具2301件。其中，為貧困重度肢體殘疾人發(fā)放輪椅439輛，為肢體殘疾人、視力殘疾人發(fā)放坐便椅、手杖、盲杖等輔助器具1856件。精準(zhǔn)適配輔助器具，有效提升了殘疾人的生活自理能力。還為全市3274名建檔立卡殘疾人全部進行家庭醫(yī)生簽約。
殘疾人家庭無障礙改造項目扎實推進。我市把貧困殘疾人家庭無障礙改造項目納入全市脫貧攻堅工作。根據(jù)改造對象的殘疾類別、殘疾等級和家庭實際，一戶一設(shè)計，“量體裁衣”個性化服務(wù)。為貧困殘疾人修建坡道16處，地面平整硬化21處，安裝坐便器79個、扶手43個、低位灶臺42個，發(fā)放輪椅129輛、助行器43個、護理床75個。改善貧困殘疾人居住環(huán)境，為實現(xiàn)脫貧創(chuàng)造了良好條件，大大提升了他們的幸福感和獲得感。
殘疾人證辦理程序規(guī)范便利。本著規(guī)范、便利、惠民原則，對殘疾人辦證程序進行規(guī)范梳理，制定了殘疾人證辦理提醒卡，嚴(yán)格規(guī)范辦理程序。市殘聯(lián)還組織醫(yī)生、專家深入全市29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進村入戶，為行動不便、出行困難，無法到市里進行評殘辦證的殘疾人上門免費辦證。開展貧困殘疾人證辦理清零行動，共下鄉(xiāng)辦理殘疾人證600余人，其中入戶辦理100余人，確保讓每一位符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人貧困戶及時辦證，享受到各項扶殘脫貧政策。
殘疾人基本公共服務(wù)能力明顯增強。以公共服務(wù)平臺提升康復(fù)服務(wù)質(zhì)量，共有88名貧困殘疾兒童進入市殘疾兒童康復(fù)中心，46名腦癱殘疾兒童進入市婦幼保健院，38名貧困殘疾兒童進入市益樂迪殘疾兒童特殊學(xué)校進行免費康復(fù)訓(xùn)練。5名申報人工耳蝸的殘疾兒童申請資料已上報省殘聯(lián)，其中安置4名在商丘市殘聯(lián)進行術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練，1名在鄭州市未來康復(fù)機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練。還通過“一卡通”，為全市614名下肢殘疾人發(fā)放燃油補貼款16萬元。
殘疾人教育水平進一步提升。為70名符合條件的學(xué)齡前殘疾兒童發(fā)放助學(xué)金21萬元，減輕了學(xué)齡前殘疾兒童家庭經(jīng)濟負擔(dān)。開展殘疾人青壯年文盲掃盲活動和殘疾人實名制就業(yè)培訓(xùn)，深受殘疾人學(xué)員歡迎，共培訓(xùn)各類殘疾人1097人。新建1個省級殘疾人扶貧示范基地，撥付扶持基金20萬元。舉辦殘疾人運動會，50余名殘疾人運動員參加，并根據(jù)比賽結(jié)果，推選5名殘疾人參加省第七屆殘疾人運動會，獲得了“一銀四銅”佳績。
關(guān)心、關(guān)愛殘疾人，是社會文明進步的重要標(biāo)志。為 豐富社區(qū)殘疾人體育文化生活，增加“健殘” 居民溝通交流，在社區(qū)營造 扶殘助殘的良好社會氛圍，鼓勵殘疾人 敞開心扉、強健體魄，增強走出家門參與社會活動的 自信心。北太平莊街道志強南園社區(qū)在社區(qū)變壓器宿舍前健身小廣場，組織了 1個小時左右的以“ 共享陽光，情滿社區(qū)”為主題的殘疾人趣味運動會活動。 20戶殘疾人家庭，近40人參與了活動。平均年齡60歲。
為了保障活動圓滿成功，社區(qū)工作人員做了大量的前期準(zhǔn)備工作。有的殘疾人家里沒有網(wǎng)絡(luò)，社工挨個 電話通知并了解 具體殘疾狀況，根據(jù)殘疾程度 安排適合的活動項目，讓大家盡可能參與。
活動共設(shè)置了 跳繩、踢毽、掂乒乓球、拍球、吸盤球等項目，活動伊始，社區(qū)工作人員為現(xiàn)場的殘疾人介紹運動會各項目的規(guī)則和玩法。本著 安全第一的原則，建議大家根據(jù)自己的身體情況選擇 適合的活動項目。比如：建議腿腳不好的跳繩，踢毽活動避免參與，以免活動中受傷。
活動正式開始了，工作人員認真負責(zé)，在旁 協(xié)助保護指導(dǎo)。參賽的殘疾人個個 興致盎然、 躍躍欲試，充滿了運動活力和熱情。年輕時候做過 射擊運動員 的王姐仿佛回到了 青春的賽場，積極 參與了每個項目活動并取得了優(yōu)異的成績。汗水和陽光灑落在她掛滿純樸笑容的臉上格外漂亮。有智力殘疾的居民基本參加了所有活動項目，現(xiàn)場笑聲、加油聲此起彼伏，形成一幅 殘健同樂、平等互助的和諧場面?；顒咏Y(jié)束了，大家卻還 意猶未盡。紛紛表示希望社區(qū)以后多多舉辦一些這樣的殘疾人活動。
社區(qū) 每年舉辦的關(guān)愛殘疾人活動，為身有殘疾的朋友們提供了 展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，增強了他們克服 自身不便，勇于拼搏，融入社會與人溝通的 能力和自信。有效地為 殘疾人和 健全人架起了一座 溝通的橋梁，讓他們真正體會到 鄰里的關(guān)愛與 運動的快樂，在社區(qū)形成了 和諧友愛的社會氛圍。
《關(guān)愛殘疾人》是遼海版《品德與社會》教材四年級上冊第二單元《同在陽光下》中的第四個主題，本活動主題包括“讓我來試一試”“他們的付出與奉獻”和“社會的關(guān)愛”“愛心使者在行動”四個子課題。為了使整節(jié)課的活動內(nèi)容更加充實，更具有說服力，我把教材內(nèi)容進行重組，整合為本活動主題——《關(guān)愛殘疾人》。
本堂課的設(shè)計采用板塊活動設(shè)計，分“了解殘疾人生活”“體驗殘疾人生活” “怎樣幫助殘疾人”“政府關(guān)心殘疾人及他們?nèi)〉玫某晒Α彼拇蟀鍓K。設(shè)計這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對他們的關(guān)愛。最后應(yīng)把他們平等對待他們、把他們當(dāng)朋友。
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入，注重兒童在真實生活中的感受，體驗等,主張結(jié)合具體生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，我在教學(xué)《關(guān)愛殘疾人》這一課時，我設(shè)計“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗活動，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。一上課，我讓學(xué)生閉著眼睛來找
講臺上的有笑臉的書，讓他們初步體會到作為盲人找尋東西是多么的不容易。接著又讓學(xué)生體驗手臂殘疾人穿衣的感受，學(xué)生在實踐中感受到困難然后再通過雙手穿，作為對比讓他們感受到單手穿衣多么困難。體驗盲人寫字這環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生體驗到閉上眼睛寫的字和平時寫的字有很大的區(qū)別，學(xué)生看完自己寫的字都笑起來。模擬體驗后，請孩子們談?wù)勛约旱母惺?。一開始，孩子們感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，孩子們感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。他們需要別人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。這時向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無臂成才少年彭超、殘奧會運動健兒自強不息的先進事跡。通過殘疾人勵志成才的故事，讓孩子體驗、感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學(xué)會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。
真實的體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進了學(xué)生道德認知的內(nèi)化，引導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使知、情、意、行在兒童道德生命成長過程中成為和諧的整體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)了課程目標(biāo)。
接下來，我引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人“無障礙”生活環(huán)境。
師：你們知道嗎，我們國家為了保障殘疾人的利益，設(shè)立了助殘日，設(shè)制了助殘設(shè)施，有關(guān)這方面的內(nèi)容呢，老師課前布置同學(xué)們進行調(diào)查，誰把你了解到的內(nèi)容跟大家說說?
學(xué)生交流，了解社會對殘疾人的關(guān)愛。
課前，我還制作了幻燈片，讓學(xué)生認識盲道，推薦閱讀了報紙上的一篇文章《為何盲人對盲道敬而遠之》，使學(xué)生明確，關(guān)愛殘疾人是全社會共同的責(zé)任。
一、精心設(shè)計動態(tài)教學(xué)
養(yǎng)成教育課程注重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在體驗中有所感受，為此我設(shè)計了兩個體驗的環(huán)節(jié)：1.通過猜猜手勢語的意思，感受聾啞人生活的不便。2.通過盲人找球的游戲，請兩名學(xué)生分別以自然狀態(tài)和戴上眼罩來完成同樣一件事情——“找球”，從自身的感受來進行交流，從而體驗盲人生活的不便。通過這兩個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生獲得比較真實的感受——殘疾人的生活真是不容易。
二、情感教育，感化學(xué)生
通過助殘日學(xué)校開展的“捐資助殘”活動，電視上報道的關(guān)愛殘疾人的事跡，社會上一些愛心人士對殘疾人的關(guān)愛和幫助。激發(fā)學(xué)生也可以用自己的行動去關(guān)愛、幫助殘疾人。
播放殘疾人的日常生活視頻，渲染氛圍，從氣氛和思想上進一步感化學(xué)生，讓學(xué)生親眼看到，親身感受到殘疾人失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)生活的艱難，對學(xué)生的心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的教育。如果我們正常人能幫助他們，多給他們一些關(guān)愛和溫暖，他們就會少痛苦、多幸福。
三、讓愛在行動中傳承
為了孩子們能了解殘疾人平時生活的不便和痛苦，用平常心對待他們的缺陷，用愛心主動幫助他們，組織孩子進行一次社會性的實踐活動，帶孩子到殘疾人生活的地方接觸一下真實的殘疾人生活，通過采訪、獻愛心等活動豐富孩子的`社會知識，有了親眼所見、親身所為的經(jīng)驗，相信更能激起孩子的同情心，從而更好地激發(fā)他們關(guān)愛、幫助他人的情感。愛心情感的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，不能只是通過一次活動，關(guān)鍵是要讓孩子有這顆關(guān)愛的心，當(dāng)他們有了這份情，也就明白這個理了。
本節(jié)課存在的不足之處：
1、在引導(dǎo)孩子設(shè)計采訪問題時，指導(dǎo)還不到位，雖然一直強調(diào)問題要根據(jù)選擇的對象，緊扣目的來設(shè)計，把殘疾人的需要細化到具體的事情，比如殘疾人的興趣、愛好、愿望等等。但還是有學(xué)生不能領(lǐng)會，這時我應(yīng)該抓住一些學(xué)生的問題進行分析、從中篩選，使設(shè)計的采訪問題更有針對性。
2、由于在指導(dǎo)設(shè)計問題時用了太長時間，所以導(dǎo)致后面時間不夠，無法展示交流學(xué)生設(shè)計的采訪表。
“在實踐中總結(jié)，在總結(jié)后實踐”，秉著這樣的態(tài)度，相信在實施綜合實踐活動課程中，不管是遇到怎樣的教學(xué)難題，都能迎刃而解!