經(jīng)過兩年的幼兒園生活，班級(jí)里許多大班家長(zhǎng)都成了好朋友，他們經(jīng)常有出去聚會(huì)、旅游等，接下來小編在這里給大家?guī)泶蟀嘤^察記錄心得，希望對(duì)你有所幫助!
大班觀察記錄心得1
快樂的學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個(gè)工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個(gè)工作。看著他急躁的神情，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個(gè)小朋友做準(zhǔn)備。聽完我的話后，他也準(zhǔn)備想把教具整理好，但是當(dāng)他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時(shí)，他好像無從下手。無奈的說：“老師，我不會(huì)，我有點(diǎn)累了”。這時(shí)，我并因?yàn)樗狈δ托亩裨顾！澳抢蠋熀湍阋黄鹫砗脝?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時(shí)我請(qǐng)他先仔細(xì)看我是怎么整理的，因?yàn)槊看伟l(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時(shí)候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會(huì)很容易倒。于是我很耐心的示范每一個(gè)整理的步驟，特別是讓他知道整理這個(gè)教具時(shí)，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來要整理的數(shù)字卡片，當(dāng)我示范到40時(shí)，我請(qǐng)他自己來試一試，通過努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當(dāng)最后一個(gè)數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時(shí)，他一邊點(diǎn)頭一邊說“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時(shí)間，在工作的時(shí)候小哲很少去找數(shù)學(xué)的工作,有一次當(dāng)我看到他在數(shù)學(xué)區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒有找到工作時(shí),我問他:"你沒有找到數(shù)學(xué)工作嗎"?他說:"我想做這個(gè)工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作"。于是我說:"那王老師來教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學(xué)會(huì)!"因?yàn)槠綍r(shí)小哲學(xué)習(xí)新的工作時(shí)經(jīng)常老師還只教到他一半就說自己會(huì)了，迫不及待要自己來,性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會(huì)做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個(gè)工作分成幾個(gè)步驟,分兩次教.第一次讓他重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學(xué)這個(gè)工作，如果請(qǐng)他看數(shù)拿籌碼他應(yīng)該會(huì)，但是請(qǐng)他將籌碼正確的擺出可能還成問題，于是為了讓他也能參與到這個(gè)工作中來,我就請(qǐng)他來拿籌碼，我來擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細(xì)看哦，接下來就要請(qǐng)你自己擺了”。他聽后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當(dāng)我擺到5時(shí)，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺到他應(yīng)該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個(gè)籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請(qǐng)他自己來擺，他很高興，當(dāng)他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時(shí),他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學(xué)可以讓幼兒通過操作教具，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但為什么有個(gè)別幼兒會(huì)不喜歡做蒙氏數(shù)學(xué)的工作，我分析有以下幾點(diǎn)原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實(shí)。
日常生活教育是蒙氏教育的起點(diǎn).日常生活工作可以訓(xùn)練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過由反復(fù)的操作體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的變化，使幼兒對(duì)動(dòng)作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學(xué)相對(duì)來說是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，他正需要幼兒有扎實(shí)的日常生活的基礎(chǔ)才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因?yàn)槭值目刂屏?、靈活性不夠，同時(shí)又缺乏耐心，因而會(huì)不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對(duì)自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會(huì)認(rèn)為自己不行,然后會(huì)變的消極,退縮,被動(dòng),依賴性強(qiáng),進(jìn)而會(huì)影響幼兒心理健康成長(zhǎng).如片段二中肖哲小朋友,因?yàn)椴粔蜃孕?所以會(huì)否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的工作缺乏耐心.
片段二中,因?yàn)樾≌苄∨笥堰€只有小班年齡,愛模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學(xué)一個(gè)工作完整的學(xué)完會(huì)有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學(xué)的工作.
反思：
1、從日常生活的訓(xùn)練入手，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在蒙氏工作中,日常生活的訓(xùn)練可以很好的鍛煉幼兒良好的動(dòng)手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會(huì)正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說日常生活的訓(xùn)練,能為幼兒的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).對(duì)于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動(dòng)作控制不是很好,所以才不會(huì)整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長(zhǎng)此以往的話就會(huì)影響到他以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此教師不僅在示范時(shí)得放慢速度,讓幼兒仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作,完成當(dāng)時(shí)在做的數(shù)學(xué)工作,然后在接下來的教學(xué)計(jì)劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓(xùn)練,彌補(bǔ)這方面的不足.
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幼兒在人生的成長(zhǎng)道路中每一次成功,都是對(duì)他們能力很好的肯定.促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步.而每一次成功都是在各種活動(dòng)中鍛煉出來的.自信心不足的幼兒在工作中因?yàn)榕伦约菏?所以會(huì)逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對(duì)于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對(duì)于他們來說不僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)學(xué)的更加扎實(shí),另外能讓他們更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得成功,增加自信心.另外對(duì)于年齡偏小的幼兒來說,他們的注意力,耐心都會(huì)少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決各種難題, 體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
小朋友會(huì)通過解決生活當(dāng)中的小事情,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,然后就對(duì)慢慢喜歡數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的工作.我認(rèn)為在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去動(dòng)腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣,進(jìn)而會(huì)以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 如：我們可以在家長(zhǎng)的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當(dāng)他們用掌握的單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí)自己找到位置的時(shí)候，我相信孩子那一刻會(huì)很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購物，大班的孩子可以通過十元購物，運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并作好記錄;另外還可以運(yùn)用分類的知識(shí)讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學(xué)是相相輔相成的，因此教師和家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但能使幼兒不僅會(huì)使幼兒看到自己的力量,體驗(yàn)到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也會(huì)增進(jìn)幼兒的成功感。
大班觀察記錄心得2
多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的整合
背景：
幼兒期是一個(gè)人的數(shù)、量和形的概念最初形成的時(shí)期，也是一個(gè)人的思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化的重要時(shí)期。傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，往往激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)手段，它所具有的形象性、直觀性等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。那么如何有效地整合多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓多媒體技術(shù)更好地為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)呢?
案例：
片段一：
在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”中，我先一個(gè)個(gè)請(qǐng)出了帶有精彩音效的圖形，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形按順序飛進(jìn)屏幕當(dāng)中。
“這是圓形，像個(gè)皮球?！?/p>
“這是正方形，像個(gè)椅子。”
孩子們你一言我一語，指著大屏幕興奮地說著。
“圓形能變成什么呢?”我問。
“變成汽車的輪子滾呀滾?！焙⒆觽冋f。
我一點(diǎn)，圓形真的變成了車輪開在馬路上，孩子們馬上開心地歡呼起來，“對(duì)啦，對(duì)啦，答對(duì)了?！?/p>
“三角形能變成什么呢?”
“變成屋頂蓋在房子上?！?/p>
馬上出現(xiàn)了一個(gè)吐著煙圈的屋頂，孩子們更加興奮了。
看到圖形演變成了各種場(chǎng)景里的東西，孩子們都覺得新鮮好奇，極大地引起了他們的興趣，也為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
(運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解圖形的概念以及圖形變化。)
片段二：
在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小鬼當(dāng)家”中，我預(yù)設(shè)從人民幣的面額，“實(shí)際購物”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，我利用多媒體教學(xué)展示了一副熱鬧的購物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢。孩子們一下子提起了興趣。
“我想買好多好吃的?！?/p>
“我要買花裙子?！?/p>
……
然后，我通過屏幕顯示放大的人民幣，孩子們清楚地知道了錢幣上的數(shù)字就是它的面值。
接著進(jìn)入到購物環(huán)節(jié)。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的(如飲料、糖果)、有玩的(如變形金剛、汽車)、有用的(如鉛筆、橡皮)，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了。
買好東西，我們進(jìn)行了分組比賽，看哪組用10塊錢買到更多的東西。
“我們用10元錢買了4樣?xùn)|西。”
“我們買了8樣呢。”
孩子們熱情地進(jìn)行著比賽。
(通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
分析：
1、生動(dòng)有趣的音樂、場(chǎng)景，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。
2、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
在以往的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而多媒體技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)，交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
反思：
1、教師是教育的主導(dǎo)者。
教師最了解孩子的發(fā)展情況及需要，一切完美的教育手段都得由教師來實(shí)現(xiàn)。所以要將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)完美整合，必須要讓教師熟練掌握，充分利用信息化教育環(huán)境，不斷地充實(shí)自己。比如要具有信息收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。只有熟練掌握多媒體技術(shù)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，才將多媒體完整融入，呈現(xiàn)成功的教學(xué)活動(dòng)。
2、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。
在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，將孩子們的學(xué)習(xí)引到一個(gè)熟悉的情境中，讓他們帶著疑問，滿懷著求知的欲望去干某一件事情，所達(dá)到的效果就非同凡響了。
3、教學(xué)效果是關(guān)鍵。
并不是只要是在課堂上運(yùn)用了多媒體或是使用了課件就是在進(jìn)行整合，在實(shí)際整合中，我們要尊重教育和多媒體技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進(jìn)地開展整合。不能一味追求技術(shù)的奢華和時(shí)髦，追求地永遠(yuǎn)都應(yīng)是教學(xué)效果。
大班觀察記錄心得3
如何培養(yǎng)大班幼兒角色游戲時(shí)的責(zé)任感
背景：
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)他們待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。而相應(yīng)的，孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)的沉淀，在實(shí)際生活中，也會(huì)很好地去遵守規(guī)則，而且會(huì)主動(dòng)要求身邊的人也要嚴(yán)格遵守。
實(shí)錄：
片段一：
和平時(shí)一樣，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)室有序地游戲著。突然，在“超市”工作的瑤瑤氣呼呼地大喊起來，“銀行的工作人員去哪了?誰是銀行的工作人員?”孩子們被她突如其來的大聲嚇了一跳。
只見元元急急忙忙地跑過來，頭上還戴著一頂假發(fā)?！霸趺戳?我是銀行的工作人員呀。”
“那你怎么不在銀行里?”瑤瑤生氣地問到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型呀?！痹膊环敗?/p>
“你在上班，怎么能隨便跑出去呢?”
“那我頭發(fā)那么長(zhǎng)，喝喜酒去很難看的咯?！痹卣f著。
…… ……
“我家來了很多客人，我來取錢買吃的，你不在，我怎么取錢?怎么招待我的客人?”瑤瑤理直氣壯。
聽完瑤瑤的控訴，大家紛紛指責(zé)起元元來。
孩子們之間的氣氛一下子變得尷尬凝重。
“你不好好工作”我對(duì)元元說，“上班時(shí)間去理發(fā)，被開除了。我來做銀行的工作人員。”
聽完我的話，元元馬上放下假發(fā)，跑過來，“我再也不跑開了，我會(huì)做好自己的工作的。”
“不行，你沒有責(zé)任心，這樣的員工沒有工作的資格?！蔽乙稽c(diǎn)也不退步。雖然在對(duì)元元說話，可明顯感覺到周圍其他孩子探究的眼神。
“熱鬧看完了，快點(diǎn)回去工作?！蔽覜_著孩子們說到。很快，所有的孩子都回到了自己的崗位上。
自從這次“開除”事件以后，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，再也沒有發(fā)生過擅離崗位的事情，他們的角色責(zé)任心也慢慢變強(qiáng)了。
(元元的這種行為，明顯是缺少角色責(zé)任心的表現(xiàn)。很多孩子，在游戲時(shí)，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，老師及時(shí)進(jìn)行了懲罰，對(duì)于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對(duì)游戲規(guī)則的重申。推人及己，對(duì)他們的約束力必然會(huì)更強(qiáng)。)
片段二：
在游戲活動(dòng)結(jié)束前地講評(píng)活動(dòng)中，孩子們你一言我一語地對(duì)自己的工作和自己發(fā)現(xiàn)的一些事情進(jìn)行著交流。
“悠悠做營(yíng)業(yè)員一點(diǎn)都不認(rèn)真。他都不整理超市的貨物，亂七八糟的?！倍喽嗔x憤填膺地說。
“是的是的。”其他孩子異口同聲，“讓他幫我們拿東西，他還老是不耐煩呢?！?/p>
“他對(duì)顧客一點(diǎn)都沒有禮貌。”
“老師，他不會(huì)做營(yíng)業(yè)員，別讓他做了?！?/p>
孩子們你一言我一語，都在發(fā)表自己的看法。
“悠悠，你知道做營(yíng)業(yè)員該做些什么嗎?”我不動(dòng)聲色地問他。
“要……要整理貨物，熱……熱情接待顧客，還……要把仔細(xì)結(jié)算錢。”悠悠被孩子們的控訴嚇了一跳，說話也開始結(jié)巴起來。
“那你會(huì)有禮貌地招待顧客嗎?”
“會(huì)的?！?/p>
“那請(qǐng)你把這里當(dāng)成超市，做個(gè)有禮貌的、有責(zé)任心的營(yíng)業(yè)員，向大家表現(xiàn)一下?！蔽遗呐乃蟊?，鼓勵(lì)他。
“您好，請(qǐng)問需要什么?”“希望您購物愉快。”“歡迎光臨?！薄朴崎_始在我們面前很好地扮演起他的角色。
“孩子們，悠悠會(huì)做營(yíng)業(yè)員嗎?”
“現(xiàn)在會(huì)了?！?/p>
“那我們?cè)俳o他一個(gè)機(jī)會(huì)怎么樣?”
“好吧，如果他又不會(huì)做了我們一定要開除他。”孩子們一個(gè)個(gè)很有主見。
接下來幾天，悠悠果然很認(rèn)真地扮演著自己的角色，并且得到了“每周服務(wù)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。
(很多孩子在進(jìn)行角色游戲時(shí)，對(duì)于角色的扮演很粗糙，沒有角色所擔(dān)待的任務(wù)的自知，責(zé)任感缺失。大班的孩子已經(jīng)能夠?qū)ν榈男袨樽鞒鲈u(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們來說，具有比老師更強(qiáng)的約束力。所以在活動(dòng)后，讓孩子們自己來當(dāng)小評(píng)審，無疑更能規(guī)范他們的角色行為，增強(qiáng)角色責(zé)任感。)
分析：
責(zé)任感缺失
在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責(zé)任感缺失的狀況，元元隨意離崗，悠悠馬虎不盡責(zé)。
幼兒在角色游戲時(shí)責(zé)任感缺失的原因：
1、在實(shí)際生活中缺少責(zé)任心。
現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺失是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們?nèi)涡愿≡?，自高自大，做事不考慮后果，不替別人著想，一旦犯了錯(cuò)也不愿負(fù)責(zé)。
2、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)不夠。
孩子們對(duì)自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，元元很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠?qū)е碌?。他不知道自己所扮演的角色?yīng)該做些什么，隨便走開會(huì)對(duì)別人造成什么影響。
3、教師沒有給予及時(shí)正確的引導(dǎo)。
比如，規(guī)則沒有強(qiáng)調(diào)到位。制定的規(guī)則沒有落到實(shí)處，沒有給孩子們懲戒的作用。孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”，一旦制定的規(guī)則沒有真正落到實(shí)處，想讓他們繼續(xù)遵守，那真是難上加難。
大班觀察記錄心得4
案例一：與爺爺奶奶同樂
活動(dòng)背景：
重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日。這次的重陽節(jié)我們經(jīng)過大家的討論，想讓孩子們和爺爺奶奶去松江新城區(qū)慶祝節(jié)日。要為爺爺奶奶慶祝他們的節(jié)日,可樂壞了孩子們。為了能保證讓自己的爺爺奶奶參加我們的活動(dòng)，孩子們自己想辦法。有的自己或讓爸爸媽媽打電話通知爺爺奶奶，有的親自到鄉(xiāng)下請(qǐng)爺爺奶奶。
為了讓爺爺奶奶開心地參與活動(dòng)，孩子們忙著給爺爺奶奶準(zhǔn)備了許多好吃的東西，吳谷凡親自幫奶奶洗好蘋果。重陽節(jié)這天終于到了，孩子們牽著爺爺奶奶的手乘上了汽車，一路上聽趙老師介紹松江新城區(qū)的嶄新面貌?！斑@是我們的區(qū)政府，這是易初蓮花超市，這是高速公路……”“這么漂亮，樓房這么高，都是高層，環(huán)境又好。”“現(xiàn)在松江變得這么好了?！崩先藗兛吹弥备袊@?！斑@里的房子真好看，我長(zhǎng)大后也要買這里的房子?！崩罱軐?duì)奶奶說，奶奶聽了樂得奶奶直笑。
我們走進(jìn)了新城區(qū)的中山公園，“以前這里是田地，現(xiàn)在這么漂亮。”周智鴻奶奶說。迎面能看見上海市第一人民醫(yī)院分部，人工湖清澈的湖水讓爺爺奶奶和孩子們?nèi)滩蛔∩锨坝^看。一大片綠色的草地、樹木，四周美麗的景色吸引了孩子們，坐在草坪上和爺爺奶奶一起分享食物，再送上衷心的祝福，給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿，今天的老人總算讓自己當(dāng)回皇帝了，李杰還給奶奶捏捏腿，“這樣疼嗎?舒服嗎?”。我們大班組的孩子圍在一起，為爺爺奶奶獻(xiàn)上一臺(tái)精心準(zhǔn)備的節(jié)目，雖然，當(dāng)時(shí)大家已被太陽照得滿頭大汗，爺爺奶奶還是看得直拍手，孩子們更是認(rèn)真。
活動(dòng)反思：
“三年唯一的一次活動(dòng)，一定要參加的。”吳谷凡奶奶說。確實(shí)，三年了，我們還是第一次把爺爺奶奶請(qǐng)來參加活動(dòng)。這次的活動(dòng)，讓難得外出的老人不僅目睹了正在建設(shè)中的松江，感受到了松江的巨大變化，更增進(jìn)了與孩子間的感情。敬老愛老，應(yīng)該用行動(dòng)來說話，使幼兒在活動(dòng)中不知不覺中養(yǎng)成了良好的品質(zhì)，正是傳統(tǒng)節(jié)日教育的獨(dú)特之處。我們有責(zé)任去延伸、去保護(hù)和弘揚(yáng)，而這個(gè)責(zé)任，就賦予我們的下一代，讓我們從傳統(tǒng)節(jié)日教育做起，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
案例二： 重陽節(jié)
今天是爺爺奶奶的節(jié)日“重陽節(jié)”。小朋友們個(gè)個(gè)臉上喜洋洋，手拉著奶奶爺爺?shù)氖?，高高興興的往自己教室里把他們請(qǐng)進(jìn)來。有的主動(dòng)拿椅子讓他們坐下有禮貌的說：“奶奶請(qǐng)坐”，這時(shí)孫菽俊對(duì)汪琪說：“你奶奶人好胖，走路好慢?你要護(hù)著點(diǎn)。”我回頭一看，喲!真的。于是我上前詢問，才知道這老人已經(jīng)83歲了，高齡，好健壯。一會(huì)兒好多家長(zhǎng)都來了。
在趕往新區(qū)綠地的途中，在車上，祖孫間享受大自然的風(fēng)光，親密的與老人說著，笑著，交談著。到達(dá)活動(dòng)點(diǎn)，又投入到活動(dòng)中表演了歌舞，體操等節(jié)目，還和爺爺奶奶們一起做兩人三足游戲……天氣特別熱，幼兒們都堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束，沒有一個(gè)退卻表演的有聲有色，得到了爺爺奶奶們的好評(píng)…….都說活動(dòng)搞得好。在回來路上，小朋友還把八十幾歲的老人讓到最前面位置坐下。
分析：
重陽節(jié)離小朋友的生活比較遠(yuǎn)，小朋友不易理解，但從這次有組織的搞了一次親子活動(dòng)，讓幼兒為老人表演節(jié)目，祖孫同樂游戲“倆人三足”等。本次活動(dòng)結(jié)合主題，讓幼兒了解感知“重陽節(jié)”的意義，豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)關(guān)心老人，照顧老人，親領(lǐng)其竟護(hù)著老人慢慢上車等體現(xiàn)了尊老敬老的良好情感。成功的達(dá)到了活動(dòng)的目的。
案例三：重陽節(jié)
一路上孩子們一面觀賞馬路上的景色，幼兒和他們的爺爺奶奶們都懷著高興的心情隨著我們的車使向新城區(qū)綠地，“奶奶，我老拿吧”胡煒婷說，丁文杰在奶奶下車的時(shí)候說奶奶你小心點(diǎn)呀。。。。。一句句話我聽了都很高興和欣慰。
在為爺爺奶奶表演時(shí)，孩子們都格外的賣力，個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，“走走走，我們小手拉小手”。爺爺奶奶看的更是認(rèn)真，在一陣陣快樂的笑聲伴隨下，我們慶祝著爺爺奶奶的節(jié)日。。。。。。
“勝利嘍!”當(dāng)孩子們和他們自己的爺爺或者是奶奶沖上了公園的小山坡后，激動(dòng)地又叫又跳。在古代，中國(guó)民間就有在重陽節(jié)有登高的風(fēng)俗。作為龍的傳人，從小讓他們感受一下中國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓是十分必要的。我們打破了以往以看、講為主的形式，而是帶著孩子親身體驗(yàn)了重陽節(jié)登高的樂趣。
分析：
在活動(dòng)過程中每一個(gè)參與者的臉上都洋溢著喜悅之情，特別是爺爺奶奶看到自己的孫兒們?cè)谂_(tái)上表演節(jié)目更是樂得合不攏嘴了，為這次活動(dòng)能夠達(dá)到培養(yǎng)孩子敬老愛老的效果，老師們還讓小朋友們?nèi)樘焯旖铀妥约旱臓敔斈棠檀反繁场⑶们猛?、擁抱一下等，很多爺爺奶奶都感?dòng)得說不出話來尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒愛的情感應(yīng)從愛父母、愛家庭、愛周圍的人和熟悉的事做起。
案例四：重陽記事
記得去年的重陽節(jié)，小朋友去了第四福利院探望孤老，看來他們對(duì)這段經(jīng)歷記憶憂心，當(dāng)老師提到重陽節(jié)要做些什么時(shí)，大家除了想起爬竹梯，爬高樓以外，不約而同地想到了去看福利院的爺爺奶奶。
“那么，我們可以為自己的爺爺奶奶做些什么呢?”老師提出了問題，“我可以為奶奶敲背?！薄拔铱梢詾闋敔斒垺！薄拔铱梢詾槟棠滩磷雷??！毙∨笥鸭娂娊o出了答案。老師繼續(xù)問道：“那么，你經(jīng)常為爺爺奶奶做這些事情嗎?”小朋友楞了一下。彭婧說：“我奶奶說我還小了，不讓我做的?！狈秸\意也說：“我昨天要幫我奶奶洗衣服，她說我洗的不干凈的，不讓我洗?！?/p>
于是，我向家長(zhǎng)做了問卷調(diào)查，大部分的家長(zhǎng)表示孩子在家從來不干活，另一部分家長(zhǎng)表示孩子偶爾會(huì)做些家務(wù)，只有少數(shù)家長(zhǎng)說為了從小培養(yǎng)孩子的自理能力，每天讓他自己的事情自己做。
怎么做才能讓孩子真正明白敬老的意義，覺得老人快樂我也會(huì)快樂呢?我覺得要從三方面入手。一是讓孩子去觀察老人每天為我們洗衣服，做飯，做家務(wù)的辛苦勞動(dòng)，二是讓孩子去感受自己為老人做家務(wù)后他們感動(dòng)的心情，從而產(chǎn)生樂意為老人服務(wù)的愿望。三就是整合家長(zhǎng)資源共同進(jìn)行教育。于是，我為孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，今天回家觀察爺爺奶奶在家里做多少家務(wù)，是為誰做的。
第二天，就聽到了孩子們的反饋，有的說爺爺奶奶很辛苦，買菜燒飯，還要洗碗洗衣服，很辛苦，這些事情應(yīng)該是為了爸爸媽媽和我們寶寶做的。周奕云說：“我們昨天幫奶奶洗碗了，奶奶夸我是是好孩子?！秉S澤輝說：“我爺爺在老家沒來，不過我昨天晚上給爺爺打電話的，祝他節(jié)日快樂?！?。。。。。。
沒有老師的囑咐，孩子們紛紛主動(dòng)為爺爺奶奶做好事，教師得到了預(yù)期的效果。但是在后來的一段日子里，教師還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在下次活動(dòng)中改進(jìn)。
1.教師與孩子父母沒有充分的溝通，父母對(duì)幼兒園開展的活動(dòng)了解的不多，所以在行動(dòng)上較少配合，造成了家園教育不同步的局面。
2.整次活動(dòng)沒有做完整的記錄，在幼兒資料的積累這塊還是一個(gè)空白。
3.由于重陽節(jié)與10。1接近，很多準(zhǔn)備工作來不及開展。
案例五：重陽節(jié)主題活動(dòng)案列分析
金秋十月，迎來了一年一度的“重陽節(jié)”， “重陽節(jié)”又叫登高節(jié),也叫菊花節(jié)， 今天的重陽節(jié)，將傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代文明巧妙結(jié)合，已成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。農(nóng)歷九月初九,也是今天的公歷10月11日，我們邀請(qǐng)爺爺奶奶們一起來到了新城區(qū)綠地,歡度“重陽節(jié)”，隨著老師的話語“敬老節(jié)”慶?；顒?dòng)拉開了帷幕。孩子們?yōu)闋敔斈棠瘫硌萘斯?jié)目，在一片歌聲中，孩子們給老人們敲敲背，捶捶腿，還邀請(qǐng)自己的爺爺奶奶，外公外婆一起做親子游戲兩人三足登高游戲，最后小朋友齊聲說：“爺爺奶奶，外公外婆辛苦了祝你們身體健康，越活越年輕?！焙⒆觽冋媲械脑捳Z，讓每一個(gè)在場(chǎng)的老人熱淚盈眶。
活動(dòng)在一片歡聲笑語中結(jié)束了，老人們紛紛說：“孩子們太懂事了，累了這么多年，總算沒有白疼他們?！薄拔覀冇肋h(yuǎn)都不會(huì)忘記這次重陽節(jié)”。同樣，老人的笑容也深深地印在我們每個(gè)人的心中。重陽節(jié)即老人節(jié)，幼兒園借重陽節(jié)之機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育是一舉數(shù)得的事情：培養(yǎng)幼兒關(guān)心幫助老人，激發(fā)對(duì)老人尊敬和愛心。
在這次活動(dòng)中 使孩子們，感受到過傳統(tǒng)的民族節(jié)日的親情和我國(guó)悠久的歷史，知道了過重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)也知道了重陽節(jié)是老人節(jié)。同時(shí)也使孩子們知道了爺爺奶奶們?yōu)榱俗訉O后代的成長(zhǎng)，付出了許多心血。我們要尊敬和關(guān)心老年人，平時(shí)為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中使老人們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，體驗(yàn)到快樂;對(duì)于幼兒園來說，這些活動(dòng)不失為一次宣傳的好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒關(guān)心幫助老人，激發(fā)對(duì)老人尊敬和愛心。
措施：
加強(qiáng)獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。
1、孩子天性好奇，愛嘗試，愛獨(dú)立自主。如孩子想要自己吃飯，自己穿衣，自己洗手，這時(shí)候家長(zhǎng)和老師就要給予關(guān)注和幫助，有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。不斷鼓勵(lì)他們，讓孩子通過自己的勞動(dòng)直接感受到自己負(fù)責(zé)的行為所得到的回報(bào)---成功的快樂、光榮和自豪。
2、我們還可以給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的責(zé)任感，如：可以在喝水的時(shí)候、上廁所的時(shí)候找出幾個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們承擔(dān)管理秩序的責(zé)任，還可以在班里找出能力強(qiáng)的孩子當(dāng)小班長(zhǎng)，讓他們承擔(dān)小老師的責(zé)任，這些方法都對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感有很好的幫助。
3、對(duì)于幼兒為了承擔(dān)責(zé)任付出的勞動(dòng)，我們老師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到責(zé)任感給自己帶來的快樂，這樣會(huì)激發(fā)孩子承擔(dān)責(zé)任的信心和自豪感。我相信，只要我們多給孩子機(jī)會(huì)、以身作則、持之以恒的對(duì)他們進(jìn)行教育，都會(huì)有收獲。
增加孩子們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)于每一個(gè)角色，老師都應(yīng)該對(duì)角色的語言，口氣，表情等進(jìn)行分析，讓孩子們學(xué)會(huì)履行該角色的職責(zé)。幼兒通過對(duì)角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如在“娃娃家”游戲中當(dāng)“孩子”看到“爸爸”下班回家，“孩子”說：“爸爸你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧!”這樣幼兒便在游戲中學(xué)會(huì)了關(guān)心人，學(xué)會(huì)了履行責(zé)任，培養(yǎng)了責(zé)任感。
2、鼓勵(lì)孩子們雙向反饋，增加游戲中的快樂。
如在片段二中，擔(dān)當(dāng)營(yíng)業(yè)員的悠悠要履行自己的責(zé)任，給顧客服務(wù)，而顧客，也可以給營(yíng)業(yè)員一些評(píng)價(jià)，比如評(píng)比“五星營(yíng)業(yè)員”等，讓游戲中的營(yíng)業(yè)員感受到自己為別人服務(wù)的樂趣，從而促進(jìn)他更投入地進(jìn)行游戲。
游戲時(shí)的規(guī)則和引導(dǎo)。
1、在角色游戲之前，先和幼兒商量游戲規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。
如：游戲時(shí)選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。在幼兒意識(shí)到違反規(guī)則將會(huì)付出代價(jià)時(shí)，幼兒就會(huì)自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會(huì)從頭保持到結(jié)束，這種自覺也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。
2、要給孩子們改正的機(jī)會(huì)。
游戲時(shí)，教師的引導(dǎo)很重要。對(duì)于游戲時(shí)孩子們出現(xiàn)的問題，不要用“作弊”、“耍賴”這些激烈的言詞指責(zé)孩子，要讓他們明白自己做錯(cuò)了什么，這樣做會(huì)有什么后果。比如在片段二中，悠悠根本沒意識(shí)到自己對(duì)顧客的粗暴態(tài)度會(huì)惹來那么多的投訴，但當(dāng)他意識(shí)到他給別人帶來的不快后，他的責(zé)任意識(shí)一下子回來了。給他改正的機(jī)會(huì)，他肯定會(huì)很珍惜，下一次也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。
3、讓孩子們互相評(píng)價(jià)。
在角色游戲結(jié)束后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們對(duì)同伴的游戲行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子有自己的一個(gè)小社會(huì)，他們之間的評(píng)價(jià)對(duì)他們個(gè)體有著很強(qiáng)的約束力。所以，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，遵守規(guī)則好，履行角色職責(zé)認(rèn)真，收拾材料好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，受到表揚(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。
大班觀察記錄心得5
小老鼠做蛋糕：
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能根據(jù)畫面中人物的動(dòng)作，2、 了解故事情節(jié)的發(fā)展。
3、 圍繞故事內(nèi)容，4、 大膽的想象并講述。
5、 掌握翻閱圖書的基本方法，6、 產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大書以及圖片
活動(dòng)過程
7、 教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，
8、 讓幼兒自己閱讀。
教師：小朋友你吃過蛋糕嗎?你知道蛋糕是怎么做出來的啊?引起幼兒的興趣。
教師出示幼兒用書，手指封面：這是什么書?讓幼兒說出封面和封底，引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，告訴幼兒書的名字叫《小老鼠做蛋糕》
幼兒自己翻閱圖書，教師提醒幼兒按照順序從前向后一頁一頁的翻書，先看左邊的圖畫再看右邊的圖畫。
9、 出示放大的幼兒用書，
10、 教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面講述故事后，
11、 提問：
(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們?cè)谧鍪裁?
(3)、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的?吃完了蛋糕，小老鼠用蛋殼做了什么?
(4)、吃完了蛋糕，小動(dòng)物用蛋殼做了什么?
12、 師生共同13、 閱讀故事，14、 講述畫面內(nèi)容
15、 幼兒組織討論，16、 幫助幼兒理解故事情節(jié)。
教學(xué)反思：
《小老鼠做蛋糕》是一篇構(gòu)思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，也引發(fā)了幼兒對(duì)小老鼠怎么做蛋糕的討論和探究。而作品蘊(yùn)涵的淺顯道理，幼兒也能理解，即互相幫助做蛋糕。這是一種值得提倡的友愛互助精神。
幫助幼兒理解作品的主題，并不等同于簡(jiǎn)單的分析。實(shí)際上，我們的作用是引導(dǎo)幼兒真切的體驗(yàn)、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。
首先，我通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)幼兒進(jìn)入作品情境。只有這樣，幼兒才會(huì)有那種感覺。才會(huì)投入地去感受、體驗(yàn)人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復(fù)欣賞和提問就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術(shù)和教育智慧。這一點(diǎn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡(jiǎn)單的圖片，顯的特別單調(diào)，也吸引不住幼兒的眼球。至于教育藝術(shù)有待于以后加強(qiáng)。
其次，我恰到好處的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗(yàn)小老鼠如何做蛋糕時(shí)，我就是這樣引導(dǎo)的：讓他們模仿小老鼠做蛋糕的動(dòng)作。他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達(dá)欲望被充分激發(fā)，生活經(jīng)驗(yàn)得到有效的遷移，想象力、思維能力表達(dá)能力也得到了提高。我期盼幼兒理解“互相幫助互相愛護(hù)”的內(nèi)涵也自然蘊(yùn)涵其中了。
再次，我的提問設(shè)計(jì)始終以幼兒為本。提問結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒有感而發(fā)。如：(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們?cè)谧鍪裁?從而使幼兒的情感品質(zhì)、情感能力得到升華。
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過答問題，都聚精會(huì)神的聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答?？磥硭麄儗?duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣
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