幼兒園是進行學前教育的學校，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制，舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，適齡幼兒一般為3歲至6歲，能幫助孩子健康快樂地度過童年時光，而且可以讓孩子從小就接觸集體生活。
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關愛的氛圍里健康成長。
以前帶慣了小學生，一個眼神一個手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過多次的外面學習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關愛方式。抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時他們像小跟屁蟲似的時時跟著我，可是我一點也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個孩子的愛都是平等的，所以對于那些乖巧可愛的`孩子，我從不溺愛他們，而是創(chuàng)造更多的機會提高他們的領導能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們誠實謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點，再根據(jù)每個人不同的特點，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。因此從事幼兒教育這個行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話中說“文武雙全?！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學而不厭，學海無涯的精神，勤奮學習，提高自身素養(yǎng)。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。
今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦??？”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢，
一、本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎？我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢？孩子的成長，是我們共同的心愿！北京家教兼職
二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的'“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。
11月2日在高區(qū)一小參加了一小片區(qū)數(shù)學連片教研活動，活動中通過聽課、評課和于老師的評課總結給我?guī)砹诵撵`的震撼的思想的提升，下面就重點針對《等量代換》一課談談我的收獲。
《等量代換》一課是教研當天老師們比較關注的一節(jié)課，首先由于本節(jié)課的難度比較大，在授課中出現(xiàn)了很多不容易解決的問題；其次，通過本節(jié)課，也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學知識傳授方面的很多平時沒有關注到的問題。
在初聽本節(jié)課時，個人感覺就是：似乎很簡單的內(nèi)容，教師也按照教學流程由淺入深進行了比較清晰的引導。但是學生似乎并不明白，呈現(xiàn)出一種似是而非、難以跟隨的感覺。為什么這節(jié)課這么難？怎樣解決這些難點呢？根據(jù)教研中老師們的討論和于老師的評課，我說說自己的想法和收獲。
一、讓學生充分進入代換的情境中。
在《等量與代換》的課一開始，教師就從生活中引入了代換問題，讓學生說一說生活中哪些東西是可以換一換的？由于學生對于“換”的生活經(jīng)驗不豐富，很難想到什么可以換，造成換的方法過少，沒有激發(fā)出學生換的熱情，在課的一開始，學生的情緒就沒有被調(diào)動起來，造成后面整個課堂節(jié)奏緩慢、被動。在這種情況下，學生如果沒有換的經(jīng)驗，老師
數(shù)學連片教學活動的心得體會
可以給學生幾個提示：
“一支鉛筆可以換兩個橡皮，2只鉛筆可以換幾個橡皮？”“一支圓珠筆可以換3支筆芯，6個筆芯可以換幾支圓珠筆？”
誰還能舉出這樣的例子？
利用這樣貼近學生生活與經(jīng)驗的代換例子，讓學生感受“代換的意義”和“等量代換的內(nèi)涵”。
二、讓語言和操作參與代換的過程。
在《等量代換》的第一環(huán)節(jié)中，出示數(shù)學信息：1只鵝=2只鴨
一只鴨=3只雞后：教師進行了下列教學：
師：請用數(shù)學算式表示出數(shù)學信息生：鵝=鴨+鴨
鴨=雞+雞+雞
師：鵝=？雞
在這個環(huán)節(jié)中，教師采用了師生對話的方法來進行難點的突破，個人認為這樣做有兩個問題1：這個問題是本節(jié)課中的一個重點問題，如果師生一對一交流，很難讓多數(shù)的學生參與到交流中，對這個重點問題的討論與學習就成了幾個人說，多數(shù)人看，效果肯定不會好。問題2：這樣的交流方法不僅參與人數(shù)少，而且在這個過程中，學生只有“聽”這一種感官參與學習，信息量少，效果差。
我覺得這個環(huán)節(jié)這個設計比較好：
數(shù)學連片教學活動的心得體會
在教師提出問題后，安排以下三個環(huán)節(jié)：
1.自己利用學具擺一擺，得出：鵝=？雞（獨立思考，動手操作）。
動手操作是學生數(shù)學學習中一種重要的學習方法，學生通過操作，可以使數(shù)學問題情境化，幫助學生對數(shù)學問題的理解，并降低學習難度，使學生更容易的進入到數(shù)學學習中。在本環(huán)節(jié)中對于學生來說，困難是多種多樣的，有的學生反應比較慢，可能在問題提出后還沒有明確問題是什么，操作的過程就能給這部分學生以緩沖；另外，學生的`抽象思維能力在發(fā)展中，而直觀操作就是發(fā)展學生抽象思維能力的拐杖。
2.將自己的操作結果與同桌互相交流，。（合作交流，發(fā)展語言，思維碰撞）
將兩個觀點互相交換，在語言的交流與思維的碰撞中調(diào)整自己思路，產(chǎn)生方法的共鳴。
3.集體交流。（語言進一步規(guī)范化）
在這三步的進程中，其關鍵讓操作和語言參與了整個代換的過程。語言是思想的反應，并能夠幫助思想的構建。在平時的教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些知識學生似乎能明白，但是不能很好的表達，這恰恰說明了學生的思維處于比較低的階段。
數(shù)學是思維的體操，語言是思維的外殼。所以，訓練學
數(shù)學連片教學活動的心得體會
生學會用數(shù)學語言來描述數(shù)學問題、講述數(shù)學思維的過程，是數(shù)學教學的一種追求。沒有有條理的、清楚的、準確的數(shù)學表達，學生的思維和探究就只能停留在一種無序的、模糊的、簡單的狀態(tài)。數(shù)學表達和數(shù)學思維是相輔相成的，我們不能僅僅關注數(shù)學思維的培養(yǎng)，而忽視數(shù)學表達的重要性。
就像于老師在評課中說到的那樣：演示要配合表達，合適時機的表達才能起到關鍵的作用。以上是我《等量代換》這節(jié)課一點不成熟的思考，沒有經(jīng)過實踐驗證，歡迎大家批評指正。
為期一天的幼兒園觀摩學習雖已結束，但此次活動給我們的感觸很多。在此，非常感激各領導人能給我們安排這么好的一次機會來進行學習，深深受惠、獲益良多。
本次活動所在的是灌南縣政府按省優(yōu)質(zhì)園標準規(guī)劃設計的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門到園里每個活動室、保健室、科研室、圖書室、游戲室等等，不得不感嘆該園的設備之先進，教學資源之豐富，師資力量之雄厚。經(jīng)過一天的觀摩，我們對幼兒園一日活動的安排和組織、對幼兒園區(qū)角游戲設計、對園室內(nèi)外環(huán)境裝飾，以及幼兒園如何更好地對幼兒進行保育和教育都有了很深入的了解。
晨檢在許多人看來，不過是個形式，無非是幾聲問候。其實不然，它絕不是一種可有可無的形式，而是一項對幼兒的生理、心理健康有著重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項措施真正納入幼兒園一日常規(guī)管理工作中。保健老師通過對幼兒摸、看、問、查，掌握了孩子新一天的身心狀況，為孩子一天的在園健康快樂的生活提供了保障。
此次活動我們被分在大、中、小班，進行一日全程跟蹤觀摩。上午的教學活動安排兩節(jié)，教案設計目的明確，教具準備充分，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。教師所設計的問題具有開放性和啟發(fā)性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們在玩中學，學中玩。下午的區(qū)域活動與戶外活動，教師輕松自然地走著活動流程，而孩子的愉快的表情與嫻熟的動作，能夠讓觀摩者體會到孩子快樂與健康的真實源泉。
中午，孩子們的午餐也是健康豐富的，山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿卜湯，色香味俱全，孩子們的胃口大開，吃得噴噴香，也讓我們觀摩者直咽口水，頓感饑腸轆轆。
午飯后，孩子做了適當?shù)牟秃蠡顒?，在教師的帶領下脫衣上床休息，值班教師靜靜地觀察著入睡的孩子們，不敢有半點懈怠。午睡后，孩子如廁、品嘗水果點心、午點、區(qū)域活動、戶外活動、離園。觀摩者都說孩子們個個都過著神仙般的生活，事實也是如此。孩子們一天的在園生活快樂而健康，教師的活動流程自然不做作，但作為同行，我們深深感受到輕松背后的付出是什么？
在相互觀摩區(qū)角游戲的過程中，對于某些地方，不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智。“看我72變”、“秘密基地”、“親親陽光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區(qū)角名稱，能帶給大家溫暖清新的感覺。易拉罐、報紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經(jīng)過教師的巧手，都變成了具有操作性和教育性的幼兒學習游戲材料，這樣的環(huán)境創(chuàng)設方式不僅充分利用了資源，還體現(xiàn)了教師在工作生活中一種環(huán)保理念，更將這種綠色環(huán)保的理念以潛移默化的形式引導著孩子與家長。自我感覺本園要是鼓勵師幼大規(guī)模、大范圍的共同合作完成區(qū)域等操作材料會更好，大膽的放手讓幼兒動手動腦去做，這更能促進幼兒動手能力、思維能力的發(fā)展。
不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細致到位，從一日觀摩活動開始到結束，保育員的身影出現(xiàn)的頻率還是很高的。從晨間活動、四次集體如廁、喝水，上下午的點心分發(fā)、午餐及點心后的清理工作就搞了四次，到下午的戶外活動她們都積極參加，宛然半個保教工作者，要不是她們穿著保育員的服飾，在與孩子們游戲的過程的投入程度，絕對讓你們感覺不到是一位保育員。
此外，該園在對幼兒常規(guī)教育方面做的很不錯，能適時教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、有規(guī)律的如廁、飲水以及按時進行午休的習慣。這些看似不重要的細節(jié)對幼兒的一生影響卻是巨大的，這一點，對于為人母者深有感觸。個人覺得，這一點，在幼兒園教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，應該受到我們幼教工作者的極大重視。寫到此處，內(nèi)心有點激動，深深感受到幼教工作是任重而道遠的，祖國的希望不僅僅是孩子們，也是培育希望的我們。
另外，要提及幼兒教師對幼兒的態(tài)度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語言啟迪孩子的智慧，用真摯的愛哺育孩子的心靈，充分尊重幼兒，真正成為幼兒學習和生活的引導者、支持者、合作者。這話說起來容易，做起來卻沒那么容易。小紅花幼兒園的`各崗位的教職工這一點做得還是讓人豎大拇指的，值得我們?nèi)w幼教工作者學習與深思的問題。
在觀摩過程中，感受到小紅花幼兒園優(yōu)勢墜子教學資源豐富，師資力量雄厚，還有另一個優(yōu)勢就是本縣其他園所不能及的地方——戶外場地寬大充足，有跑道、游戲場所，且設施設備齊全，所需的大小體育器材充足，孩子們的活動內(nèi)容，如區(qū)域活動、功能室活動、戶外體育活動等內(nèi)容豐富多彩，幼兒能開心的投入到活動中進行自由探索和創(chuàng)造。在觀摩這些活動過程中，不得有嘆服小紅花幼兒園的優(yōu)勢在本縣獨占鰲頭，讓觀摩者充滿幻想，幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好?；孟霘w幻想，還是要面對現(xiàn)實的，沒有條件就創(chuàng)造條件，我們要充分利用本園的自然優(yōu)勢，從幼兒的角度出發(fā)，多設計適合幼兒的各種活動。
總之，通過此次學習，我們感悟頗深，看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進步就是孩子的進步，俗話說沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，我們一定要在不斷的學習中提升自己的業(yè)務水平。
《幼兒園保教質(zhì)量評價指南》是指導我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領，是我們每個教師都必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。這個暑假，我比較仔細的學習了它。通過學習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒又袘撟⒅啬膸追矫娴呐囵B(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結合大班孩子的年齡特點和自己對《指南》的理解，簡單談談大班孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。
一、激發(fā)幼兒運動興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力
靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性（跳繩等），身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。
二、培養(yǎng)幼兒良好習慣，推動幼兒學習、生活、文明等方面的進步。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的`日常生活，同時通過實踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學習有滿足感等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。
三、培養(yǎng)幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。
四、提高幼兒認知能力，發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
五、推動幼兒社會性性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會責任感。
大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務意識和一定的社會責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
六、發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒傾聽習慣和表達能力。
能仔細傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應的回應，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經(jīng)過等。本學期，我將牢記指南要求，用指南精神來指導自己的日常工作，從而推動幼兒長足有效的往前發(fā)展。
幼兒繪畫教學的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣，從而達到啟迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進兒童能力和智力的超前發(fā)展；教學活動的設計要建立在孩子的經(jīng)歷之上，要充分調(diào)動兒童的積極性，使孩子成為活動的中心、真正的參與者；用合理的語言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說出要表達的主題，以達到訓練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著，可真正實踐操作時為什么還是不能使孩子成為參與者？每節(jié)課都講了很多東西，孩子們的畫有了很大進步，可我還是不滿意，為什么比我想象的差很多？
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的'服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續(xù)走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。
唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
說到簡單教學，有些人也許會覺得枯燥乏味，但我聽了金艷老師上的藝術《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說到游戲，對大人來說好像不太嚴肅，但游戲對于孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點，把游戲融入到教學當中。
首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作(幼兒能夠以不同的姿勢展示)，帶動了幼兒的用心性，最后再來玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂。雖然是在玩，但他們卻象在認真的做事。所以對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的.隨意玩耍，而是他們認為的一種“嚴肅的工作?！边@堂課的教學資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學會“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。
這堂課簡單、易懂、質(zhì)樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是簡單、愉快的。也是十分值得我學習的地方。
我懷著無比激動的心情聆聽了專家王海英主講的“學前教育政策法規(guī)解讀”。專家針對學前教育政策和學前教育政策對教師的影響等問題進行了詳細的闡述，并結合祥實的案例進一步的分析，聽后受益匪淺。
通過培訓學習，使我深刻地認識到，教師不但要具備豐富的專業(yè)知識，熟練的.教學技巧，更要具有健全的人格和健康的心理狀態(tài)。
教師不僅向幼兒傳授豐富的科學知識，重要的是培養(yǎng)幼兒的身心健康和幼兒良好的行為習慣。
美國心理學家巨匠廉、詹姆斯有一段對學習的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢姡處煹膸煴碜饔檬菍τ變旱淖詈玫慕逃?。教師的一言一行對幼兒都有巨大的影響。
因此在幼教工作崗位上我要努力做到以下幾點；
1、遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。
2、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務。
3、按照國家規(guī)定的保教目標，組織帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動。
4、關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展。
5、制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。
6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
總之，這次培訓學習，對我的促進很大，我喜歡和珍惜這次的學習機會，也更加明確了只有不斷的學習，才能與時俱進，才能跟上時代的步伐，才能肩負起時代賦予我們的使命。
學期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，借助《豆豆收藏家》這個教學活動，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內(nèi)的人、事、物更加留戀。在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵他們通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
整個活動都圍繞這兩個目標進行著。剛剛開始，我用收藏品來設置懸念導入《豆豆收藏家》這個故事，讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見又很一般的東西，其收藏價值是什么？一遍故事下來，孩子們都能深深體會到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什么，同時也說明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來是我們班孩子的收藏了，“老師，我也想收藏一片樹葉，以后我看見了這片樹葉，我就會想起和小伙伴在一起快樂的做游戲?！薄袄蠋?，我也想收藏一顆石頭，以后看見這顆小石頭我就會想起和老師小朋友在這塊石頭上畫畫的時候?！薄袄蠋煟蚁胧詹剡@架鋼琴，以后看見鋼琴我就會想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時候?！薄澳卿撉龠@么大，怎么收藏呀？”“可以畫下來呀！”這么一說孩子們又搶著說起來：“老師，我要收藏幼兒園的滑滑梯，我要把他畫下來，以后看見了我就可以想起和小朋友一起快樂的.玩了?！薄袄蠋?，我要收藏整個幼兒園，我可以用相機拍下來。”“我還要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……”聽聽，孩子們收藏的多有價值和意義呀。所以事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內(nèi)心最真實的感受和想法，并得到了全班的共鳴。
接下來就是孩子們要用實際行動來收藏了，將在延伸活動《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。
童年對每個人來說都是很美好的，每次聽到寶寶咯咯的笑聲時我總會想起我的童年，那時沒有上幼兒園，沒有什么英語/美術/音樂等培訓班，每天的事情就是和小伙伴一起玩，無憂無慮，沒有任何壓力。所以，現(xiàn)在我也希望寶寶能在快樂中成長，在她的童年中有任何的憂慮和壓力。
讓寶寶在快樂中成長是我的理念，但也并非任由寶寶成長，不對其進行任何的教育和管制。在幼兒階段，我不_寶寶學習書本知識，我喜歡帶她出去認識新事物，在實踐中學習知識。為了讓寶寶能認識動物，我給她買了一本動物書，上面印了十幾種動物的圖案，寶寶不認識字，我就一個一個教寶寶每種動物的名字，教了十幾個名字，一些名字比較短的她都記住了，長的名字總是記不住。為了讓她對動物有更深刻的認識，我?guī)チ酥貞c動物園，讓她親眼看到書上的動物。當她看到真的熊貓、長頸鹿、猴子、犀牛等動物時特別激動，一個勁地說：“媽媽，媽媽，我在書上看到過這些動物”，然后我就叫她說動物的名字，她不會的我又再教了她一遍，從那以后，她把這些動物的名字都牢記在心了。還有一些重慶動物園沒有的動物，我又帶她去了鱷魚館，看了鱷魚、袋鼠、鳥等動物，還去了科幻公園，看了恐龍模型以及關于恐龍的3D電影。幼兒階段是學習語言的黃金時間，為了讓寶寶能學好英語，我特別邀請我的外籍同事和他的女兒來家中做客，讓寶寶和美國的小朋友一起玩耍，一起過生日，體會不同的文化和學習不同的.語言。通過這些經(jīng)歷，寶寶學到了許多知識，而且也玩得很開心。
老人常說“孩子是夸大的”，確實是這樣，我一直認為，鼓勵比訓斥更能讓孩子成長。所以，我在孩子教育方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要她肯做，我都會給予表揚。完成得出色，就對她的成績進行肯定，并告訴她為什么表揚她。如果完成得不如人意，我也先對她的精神進行表揚，再指出需要改進的地方，一般情況，她都會愉快的改正?？傊?，作為父母來說，教育孩子是一生中的投資和工程，多責一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長，很多時候會謹小慎微，而很多時候又覺得惘然無助，不知該如何處理?？吹胶⒆勇斆骰顫?，有趣可愛的舉動，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執(zhí)不聽話，做錯事不肯認錯，會覺得煩躁和氣惱。自從有了女兒，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望……我相信，只要不過分寵愛，不過分期望，不求全責備，讓女兒在快樂幸福中健康成長，她一定會成長為讓我們驕傲的人。
一、良好的幼兒衛(wèi)生習慣內(nèi)容
衛(wèi)生習慣包括：個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。生活自理習慣。根據(jù)孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法
幼兒良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它要是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。
幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
總之，幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材，一定要抓好這個教育的黃金時代。
說到有效教學，首先要說一下課程意識和教學意識的問題。那么什么是課程意識？課程意識就是對教育整體的敏感和理解，對教育本質(zhì)的深刻理解，它考慮的是前提性的問題，如教學活動對幼兒的發(fā)展有價值嗎？教學目標合理嗎？過程合理嗎？是否與教學的本質(zhì)相沖突？所以，課程意識與教學意識很大的區(qū)別在于，教學意識更多地關注教學的技術問題，而課程意識則更多地關注教學的價值問題，追問教學的有效性。
一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，從這意義上說，也體現(xiàn)了我們教師作為教學專業(yè)人員的一種存在價值。
那么，如何保證教學的有效性呢？
一、選擇有教育價值的教學內(nèi)容，這是有效教學的前提
在正確把握整體教育目標的基礎上，需要我們選擇適合幼兒的（符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗的，能引發(fā)幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒學習動機），具有教育意義和價值的（對幼兒長遠發(fā)展有益的，有多重的教育價值）教學內(nèi)容。要對教學內(nèi)容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學的價值。例如：在一次園本教研活動（繞口令“山上一只虎”）中，我們引導教師思考，這一教材究竟有哪些教育價值？在充分把握教學內(nèi)容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒又袧B透的，以此確定活動的教學側重點。 目前選擇教學內(nèi)容存在的主要問題是：
1.活動內(nèi)容太簡單，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很熱鬧、幼兒能參與積極，但并無發(fā)展價值。
2.追求新穎獨特，但沒有教學價值。
3.單純考慮幼兒感興趣但沒有教學價值。
二、確定恰當?shù)慕虒W目標，這是有效教學的核心
我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：
1.目標必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。
2.目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標：①理解故事內(nèi)容，感受作品所表達的情緒特點。②能用語言、動作大膽地表現(xiàn)對作品的理解。某一音樂活動目標：①理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。②根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。
3.要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。
三、選擇有效的方法手段，這是有效教學的關鍵
好課的標準是真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一節(jié)好課也應該是真實的（能看見幼兒最真實的一面，看見幼兒真實的發(fā)展）、扎實的（每個環(huán)節(jié)都很扎實，沒有花架子，幼兒從中能有所體驗、有所感悟、有所積累）、樸實的（自然不做作）。
1.教學的方法很多，如情景創(chuàng)設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。
2.教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。
3.教具、材料何時呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位安排的問題等，都是活動前老師要考慮的細節(jié)問題。
四、設計有效的教學環(huán)節(jié)
每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么干什么，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹?，其實活動結束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。其實，每個活動結束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨帖，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。
五、形成有效的師幼互動
1.有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一樣。
2.有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的.詞句，很少考慮教材深層蘊含的內(nèi)涵，所以，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導
就很難到位。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經(jīng)驗，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。
3.引導幼兒相互評價、相互學習，發(fā)揮同伴資源的作用。
六、進行有效的教學反思
反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，似乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。 總之，有效教學是我們每個教師的追求，有效教學要求我們必須做有思想的教師。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。
記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長”。試問一下，親愛的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重擔使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠？常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆?！笔茄?，在外人看來快樂的孩子王其實并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師，我想你！”心情不好時孩子的一聲問候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒服時孩子的一絲關切：“老師，我明天早點來，不遲到了，這樣你就不難受了。”這些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復雜，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實的自己面對他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實很簡單。
首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福；其次，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福；再者，當孩子一屆屆畢業(yè)時，他們的成長就是我們的幸福。簡單就是福，幸福就在你身邊，用心體會，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！清晨走進校園，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進步，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會發(fā)現(xiàn)你的心永遠年輕！
法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學生的愛。正是因為教師對工作的執(zhí)著與熱愛，對學生寬廣無私的愛，也贏得了學生對教師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸?！笔紫纫冻觥靶量唷?。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭驗槲覀儗⒆痈冻隽苏鎼?，才得到了童心的回報，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”。法國作家紀德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設法干好自己的'事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是??！幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘———在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的?？拷禾?，冰雪就會榮華；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候———我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責任！把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂！把教育孩子當成了是自己的事業(yè)！相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值！”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會，你會發(fā)現(xiàn)這個世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福，其實幸福離我們并不遙遠。
為了加強幼兒園之間的學習和交流，促使保教質(zhì)量提高，在3月18日，我園迎來了一項大型的市優(yōu)秀教師“送教”活動，前來觀摩的人數(shù)甚多。
由南京市推薦的3名很優(yōu)秀的教師，在我園展示大班的公開教學，分別有體育課《竹竿跑》，社會課《課間活動》，體育課《傳球》。綜合運用了談話、游戲、多媒體、表演等多種的學習方式，集中體現(xiàn)了幼兒教學活動選材的`生活化，教法與學法的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)設了“學中玩，玩中學”、師生“朋友式”互動交流的學習氛圍，大大激發(fā)了幼兒學習的興趣，收到良好的教學效果。如體育活動《竹竿跑》讓我感想最深，雖然整個活動我沒有看的很完全，但在最后一個環(huán)節(jié)，教師很好的利用到現(xiàn)有材料給幼兒進行放松，讓幼兒的興致再一次升到高潮。社會活動《課間活動》針對幼兒即將面臨的小學生活，利用多媒體教學，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，自由討論并說出自己的理由，課上老師親切的表達方式，讓所有的孩子及老師融入其中。
整個公開教學活動，面對在場的一百多名各個幼兒園的老師，上課的教師從沒顯現(xiàn)出緊張的表情，活動目標也達到預期的效果，幼兒在討論和發(fā)言中獲得成功和自信。收到了預期的效果，贏得了同行們的贊賞，在觀摩、學習、交流中提升了青年教師教學能力，加強了市內(nèi)幼兒教學的交流。
兒童感興趣且易于接受的一種美育形式，它是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務的一個部分。喜歡形體課是兒童純真的共性，作為形體課的老師是兒童美的教育啟蒙者，是在孩子幼小心靈中播下舞蹈種子的園丁。為了提高他們形體課教學的水平，把形體課開展起來，我從以下幾方面著手。
一、選好教材
教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點，才能被少兒所理解。要克服成人化的傾向，形體的'動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學習形體訓練的興趣。我在教時，先將形體課的內(nèi)容編成故事講給少兒聽，幫助少兒理解形體的內(nèi)容，促使少兒訓練起來能創(chuàng)造性地表達各種形體形象。
二、準確的示范
形體是時間和空間的藝術，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，我在教學中用生動的形象去啟發(fā)他們。首先示范動作要準確，節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。形象活潑才能在他們的腦海中留下深刻的印象，學生才會更投入的去表演。
三、正確教授動作
由于兒童形體課種類豐富多彩，形體動作也多種多樣。在教學生新的動作時，一定要將講清楚動作的要求、規(guī)格、要領。不能只圖快而一下子教很多，在教學生新的動作時，我總是讓學生把教過的動作做到位后再教下一個動作，如果一旦形成怪毛病，糾正起來就困難多了，也達不到預期的效果。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美。"具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的'兒童文學作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設情景，用"誰會喜歡樹，為什么?"這個問題，讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進行相宜的環(huán)保教育。