養(yǎng)孩子從來(lái)沒(méi)有順其自然，只是你的未雨綢繆，讓孩子覺(jué)得一切只是水到渠成。這水到渠成的背后，多年以來(lái)的性格塑造、關(guān)鍵時(shí)刻的指路引導(dǎo)，才是為人父母最難的地方。生不難，養(yǎng)也不難，難就難在，我們要為一個(gè)獨(dú)立的生命，負(fù)責(zé)一輩子。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)育兒心得，希望對(duì)你有所幫助!
育兒心得1
孩子的脾氣壞 家長(zhǎng)怎么辦
1、用冷處理調(diào)控寶寶的壞脾氣
在保證安全的前提下，一旦寶寶發(fā)脾氣，立刻撤回對(duì)他的所有注意，并將寶寶抱到一個(gè)單獨(dú)的房間或安靜無(wú)人的角落，在保證安全的前提下，讓他獨(dú)自哭鬧或生氣。在寶寶停止哭鬧或生氣之前，任何人都不要理睬他，同時(shí)還要避免跟他有任何目光和身體的接觸。這種冷處理的方式可以讓寶寶因?yàn)闊o(wú)趣而停止自己的行為。
2、引導(dǎo)寶寶逐步發(fā)展行為控制能力
父母首先要為自己設(shè)定一個(gè)控制寶寶行為的范圍，既避免放任自流，也要避免控制過(guò)多、過(guò)頻，適當(dāng)給予寶寶決定自己行為的機(jī)會(huì)。父母可以給寶寶的日常行為制定一些明確、合理的規(guī)則，當(dāng)寶寶能較好的遵守規(guī)則時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)寶寶，而當(dāng)寶寶出現(xiàn)消極行為時(shí)可采取處理或適當(dāng)處罰的方法讓他明白自己的錯(cuò)誤。父母還可根據(jù)寶寶的情況制定每日活動(dòng)計(jì)劃。為他提供足夠的認(rèn)知、社會(huì)性想、刺激與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，減少寶寶違反規(guī)則或與父母發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)，避免親子消極互動(dòng)的重復(fù)模式對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響。
3、控制自本身脾氣比較暴躁
那就應(yīng)該在寶寶面前盡力控制自己的暴躁情緒，避免當(dāng)著寶寶的面大聲爭(zhēng)論或爭(zhēng)吵，盡量以良好的行為方式給予寶寶一些正面的影響。另外，父母對(duì)寶寶的態(tài)度要保持一致，當(dāng)寶寶發(fā)脾氣時(shí)，父母本身不要失去控制而與寶寶對(duì)著發(fā)脾氣。
4、給予寶寶足夠的安全感,
父母平時(shí)要多關(guān)心寶寶，經(jīng)常用撫摸、親吻、微笑等來(lái)安慰寶寶，給予寶寶足夠的安全感。一旦寶寶明白父母對(duì)他的愛(ài)十分深厚，他就不會(huì)因?yàn)槭グ踩卸兊闷獗┰?，行為不可控制?/p>
5、幫助寶寶理解時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。
等寶寶稍微長(zhǎng)大，能正確理解父母意圖后，可以給他提供一些具體的線索，幫助他理解時(shí)間的概念，這樣他就不會(huì)因?yàn)樽约旱囊鬀](méi)有及時(shí)得到滿足而動(dòng)怒。比如，對(duì)寶寶說(shuō)：“我們看完這本書(shū)，然后就去玩滑梯。”這樣寶寶就有了判斷時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，而不是依賴(lài)那些抽象難懂的幾點(diǎn)鐘來(lái)判斷時(shí)間、
6、不要變相地助長(zhǎng)寶寶的壞脾氣。
當(dāng)寶寶發(fā)脾氣時(shí)，父母切忌反復(fù)用“別發(fā)脾氣行嗎?”“我們好好說(shuō)，好不好?”等請(qǐng)求式的語(yǔ)言來(lái)哀求寶寶。更不能為了及時(shí)制止寶寶發(fā)脾氣的行為許下不合理的承諾。這些做法可能在短時(shí)間內(nèi)縮短寶寶不愉快的時(shí)間，但是同時(shí)也錯(cuò)誤的強(qiáng)化了寶寶通過(guò)發(fā)脾氣控制成人的行為傾向。父母對(duì)寶寶發(fā)脾氣行為的調(diào)控應(yīng)該按照寶寶身心發(fā)展的水平提出要求，既不能因?yàn)橐筮^(guò)高而引發(fā)親子沖突，也不能為了避免沖突而一味地遷就寶寶。教育寶寶一定要堅(jiān)持固有的原則，即便寶寶不停地哭鬧、在地上打滾或者抓撓大人，父母也要硬下心來(lái)堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶發(fā)脾氣的行為不予理睬，等寶寶情緒平靜下來(lái)后，再給他將道理。堅(jiān)持幾次，寶寶就會(huì)聰明地意識(shí)到發(fā)脾氣確實(shí)毫無(wú)用處。
7、轉(zhuǎn)移寶寶注意力。
當(dāng)小寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候，因?yàn)樗€不懂道理，因此，父母可以嘗試用各種方法轉(zhuǎn)移寶寶注意力，比如給寶寶新鮮的玩具、用品，和寶寶一道做些小游戲(蒙上臉藏貓貓等)，當(dāng)寶寶像小老虎一樣吼叫時(shí)，媽媽可以學(xué)貓咪(或其他)叫，不僅可以吸引寶寶的注意，還能使寶寶多學(xué)一些本領(lǐng)。還可以將寶寶抱到另外一個(gè)環(huán)境，變化的環(huán)境可以有效地吸引寶寶注意力，讓他從惡劣沒(méi)得情緒里掙扎出來(lái)
育兒心得2
女生要自尊 男生要負(fù)責(zé)
中午看央視新聞?wù){(diào)查，說(shuō)的是當(dāng)前未成年人發(fā)生性關(guān)系及墮胎情況，其稱(chēng)有資料顯示每年有250萬(wàn)未成年少女墮胎,數(shù)字是否真實(shí)，無(wú)從考究.但現(xiàn)場(chǎng)采訪的一位十六歲少女已經(jīng)墮過(guò)三次胎的現(xiàn)實(shí)令我這一經(jīng)過(guò)風(fēng)浪的觀眾也有些瞠目。
過(guò)去對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象也有過(guò)一些認(rèn)識(shí)，不過(guò)只是飯后談資，而自從作了父親，一看到有關(guān)孩子的教育成長(zhǎng)相關(guān)問(wèn)題，就會(huì)從內(nèi)向外產(chǎn)生一種視覺(jué)共振，畢竟此時(shí)非彼時(shí)了。
看電視的同時(shí)和老婆開(kāi)玩笑說(shuō)，我們生的是兒子，不用操這份心。話雖這樣說(shuō)，但我們深知這并不只和女孩子有關(guān)，它涉及的是未成年人的性教育問(wèn)題，每一個(gè)墮胎的女孩背后都有著一個(gè)默默無(wú)聲的同齡男孩;每個(gè)無(wú)故的生命都是一個(gè)隨“性”所欲、只會(huì)快樂(lè)而不懂負(fù)責(zé)或沒(méi)能力負(fù)責(zé)的未成年男孩所造成。這又何嘗不是我們這些有兒子的父母的責(zé)任!
責(zé)任是沉重的，不過(guò)這和整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知以及教育制度的缺失有很大關(guān)系，不是一個(gè)人的事，也不是一朝一夕的事。。。
我大學(xué)的一位同班女同學(xué)，在畢業(yè)后留校任教，記得在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，作為輔導(dǎo)員的她常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“女生要自尊，男生要負(fù)責(zé)”。
我們也是從那個(gè)年齡過(guò)來(lái)的，雖然自己膽小怯懦發(fā)育較晚，當(dāng)時(shí)沒(méi)有做出什么“一加一等于三”的事來(lái)，就是所謂的和女人第一次親密接觸也一直推到畢業(yè)之后，但我不否認(rèn)也曾深深地體會(huì)過(guò)那種“她走來(lái)你就低頭，她走過(guò)你就微笑，問(wèn)你愛(ài)不愛(ài)她，你說(shuō)你不知道”的感覺(jué)。那種情竇初開(kāi)的年齡和他們是一樣的，只是我們慶幸所有的一切都停留在腦海里，而她們卻象朝鮮一樣勇敢的進(jìn)行了試驗(yàn)。
究其原因，主要是中國(guó)的家庭大多不會(huì)直接對(duì)孩子進(jìn)行性方面的教育，甚至于避諱談及這方面的字眼。我的兒子雖然才七個(gè)月，還不涉及這個(gè)問(wèn)題，但至少在十八歲前我要讓他知道這個(gè)雷區(qū)的危險(xiǎn)程度及其準(zhǔn)入條件。
這里有個(gè)發(fā)生在朋友家里的故事頗具有代表性。朋友的女兒十歲，一家人在看電視時(shí)只要有接吻擁抱等親密的鏡頭，朋友夫婦就會(huì)很不自然，但會(huì)讓女兒去倒杯水，長(zhǎng)此以往，就形成一種條件反射。有一天，電視上又出現(xiàn)了讓大人在孩子面前難為情的畫(huà)面，朋友回過(guò)頭正要開(kāi)口，他女兒就已經(jīng)起身說(shuō)話了：“不用開(kāi)口了，我就知道你一定又要讓我去倒水，只要看到電視上有接吻的鏡頭，你就會(huì)口渴”。
育兒心得3
教育隨筆 “吻”是一種崇高的愛(ài)
曾讀過(guò)一則感人的故事：有一位年輕的女教師很美，學(xué)生們特別是男學(xué)生，都希望受到她的喜愛(ài)和重視。
這位女教師很喜歡一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出又守紀(jì)律。在畢業(yè)典禮上，老師特地親吻他，祝愿他走上成功之路。不料這一吻卻引起了一個(gè)低年級(jí)小同學(xué)的嫉妒，他覺(jué)得自己也應(yīng)得到老師的吻。女老師說(shuō)：“如果你能和羅斯一樣出息，我也獎(jiǎng)你一個(gè)吻?！毙⊥瑢W(xué)于是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)和其他方面表現(xiàn)進(jìn)步很快。他終于如愿以償。
這位小同學(xué)名叫杜魯門(mén)，后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)。就是這則故事，讓我激動(dòng)不已，從內(nèi)心深處敬佩這位女老師的偉大之舉。就這么一“吻”，“吻”出一個(gè)總統(tǒng)來(lái)，可見(jiàn)“吻”的力量之大。就是這偉大的吻，讓我懂得賞識(shí)激勵(lì)的偉大作用，渴望鼓勵(lì)是孩子的要求，而鼓勵(lì)對(duì)孩子有著不可估量的影響，教師不應(yīng)吝嗇鼓勵(lì)。從此，我在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，實(shí)施賞識(shí)激勵(lì)教育。也感到為師的喜悅，嘗到了賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生的甜頭，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)尊敬。最難忘的一件事是：在我的語(yǔ)文課上，有一個(gè)女同學(xué)坐在最后，自己一張桌，這是她的班主任老師為她特意“優(yōu)待”安排的。目的是她不學(xué)習(xí)，不讓她影響別人。看到她的桌子上，放的不是語(yǔ)文書(shū)，而是英語(yǔ)書(shū)，兩只胳膊一支下巴，瞪大眼睛望著天棚，不知她在想啥。要是在過(guò)去，我會(huì)馬上叫她站起來(lái)，指責(zé)她為什么不拿語(yǔ)文書(shū)?罰她站等等。我走到她桌前，這時(shí)她顯得局促不安，我和藹的對(duì)她說(shuō)：“姬曉芳同學(xué)，我要當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)你。”她一愣，用一種詫異的目光注視我?！拔冶?yè)P(yáng)你母語(yǔ)學(xué)好了，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)了!”全班同學(xué)都莫名其妙地看著我。我接著用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們?nèi)绻幌嘈诺脑?，期末考試?jiàn)，我相信她語(yǔ)文成績(jī)一定能進(jìn)前十名，到那時(shí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她那本同學(xué)們都搶著看的精美優(yōu)秀作文書(shū)?！边@時(shí)姬曉芳同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“老師，您說(shuō)的是真的?”“真的。我可以當(dāng)著全班同學(xué)的面，和你拉鉤。”但見(jiàn)她勇敢地站起來(lái)，伸出手來(lái)和我拉鉤。
全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，那情景一直令我難忘。從此以后，這個(gè)同學(xué)想換了個(gè)人似的，果然學(xué)習(xí)刻苦用功了，功夫不負(fù)有心人。她在期末八個(gè)學(xué)校聯(lián)考中，竟然考進(jìn)了前30名，班級(jí)考了第二。后來(lái)，我又抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)她說(shuō)：“你是我教過(guò)的學(xué)生中，最聰明的一個(gè)，我相信我的眼睛。如果你肯努力，不僅能考上大學(xué)，還能考上重點(diǎn)名牌大學(xué)。”
俗話說(shuō)：浪子回頭金不換。后來(lái)，姬曉芳同學(xué)果然考上了一所名牌大學(xué)。她曾經(jīng)給我寫(xiě)信說(shuō)：“她一生都忘不了您的恩情，非常感激您，沒(méi)有您的鼓勵(lì)賞識(shí)，就沒(méi)有我的今天……”
由此可見(jiàn)，“吻”的力量是無(wú)窮的。它好似和煦的陽(yáng)光，能溫暖學(xué)生的心房;又似宜人的春風(fēng)，能吹綠學(xué)生的心坎;又如涓涓細(xì)流，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田?！拔恰笔且环N崇高的愛(ài)，它不僅讓自己能體驗(yàn)美，還能創(chuàng)造美;愛(ài)如春花，你栽培它，定會(huì)收獲美麗!
育兒心得4
窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如好好教養(yǎng)
當(dāng)“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”像一首流行歌曲一樣，在許多年輕的父母口中傳唱的時(shí)候，恐怕它也會(huì)像流行感冒一樣，將孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展引向歧途。
一個(gè)生在富人家的兒子，父母不可能會(huì)讓他像窮人家的孩子一樣，過(guò)著半饑半飽的日子;而一個(gè)生在窮人家的女兒，父母也一樣不可能讓她像富人家的孩子那樣，過(guò)著披金戴銀和要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨般的生活。
其實(shí)，只要翻開(kāi)古今中外的歷史，看看那些有作為的偉人或卓越者，并不是窮養(yǎng)與富養(yǎng)的結(jié)果，而是教養(yǎng)使然!
不管是司馬光，還是曾國(guó)藩，都為中國(guó)在對(duì)子孫的教養(yǎng)上點(diǎn)燃了一盞盞的智慧之燈。
特別是諸葛亮的教子書(shū)，更是寫(xiě)得語(yǔ)重心長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意深：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性?！?/p>
教子書(shū)中雖然有一個(gè)“儉”字，但絕不是“窮養(yǎng)”的意思，可以說(shuō)節(jié)儉是體現(xiàn)在一個(gè)人身上的永恒的美德，不管他是窮人，還是富人，不管是男人，還是女人!
可見(jiàn)，教養(yǎng)，就是讓一個(gè)人從年幼之時(shí)，是一定要明白的最基本的“是”與“非”的標(biāo)準(zhǔn)，是必須懂得的事理和常識(shí);教養(yǎng)，是一個(gè)人內(nèi)在的良好的品格修養(yǎng)映射于外的優(yōu)雅和從容之美，能讓一個(gè)人從骨子里飄出芳香來(lái)。
所以，當(dāng)一個(gè)人擁有了良好教養(yǎng)的時(shí)候，他就能舉止合范，進(jìn)退有度，在取舍之間能把握好分寸
在成功之時(shí)，他可以喜不自勝，但不會(huì)得意忘形;
在失敗之中，他可以黯然神傷，但不會(huì)意氣消沉;
為官為富為貴，不會(huì)泯滅良知，不失側(cè)隱之心;
身為布衣匹夫，依然會(huì)傲骨凜凜，心清魂凈地做人;
在犯了錯(cuò)誤之后一定會(huì)從自身去找癥結(jié)，而不是怨天尤人，百般推脫責(zé)任……
教養(yǎng)，不是富貴人家的專(zhuān)屬，也不是貧窮人家的私藏，而是任何一個(gè)家庭或父母或教師都能送給孩子的一筆無(wú)價(jià)之寶，是為孩子心靈世界打造的一盞智慧之燈。
孩子生于貧窮之家，擁有了教養(yǎng)，他知道自己怎樣的立足現(xiàn)實(shí)和發(fā)展自我;
孩子生于富貴之家，擁有了教養(yǎng)，他知道怎樣利用自己的優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓未來(lái)。
因此，教養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子成人的靈魂，是教育孩子成材的基礎(chǔ)，是一個(gè)讓孩子在心身等方面得以全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。只想通過(guò)窮養(yǎng)或富養(yǎng)的捷徑，劍走偏鋒，看似奇巧，自以為可以出奇制勝，其結(jié)果，往往事與愿違!
教育孩子是一門(mén)科學(xué)，也不是“窮養(yǎng)與富養(yǎng)”所能涵蓋的;
教育孩子是一種智慧，亦是對(duì)父母本身所具教養(yǎng)的一種考驗(yàn)!
育兒心得5
家庭教育的心理規(guī)律：
家庭教育實(shí)際上是一門(mén)"動(dòng)心"的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無(wú)力。-
因此，在教育孩子的過(guò)程中，每位母親都應(yīng)努力探索一些"心理規(guī)律"的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用!
心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)-
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：--
他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明;同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。-
于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢?他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名-字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼-者。-
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?正是"暗示"這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。-
每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最?lèi)?ài)、最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如-果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】?。相反，如果媽媽?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊-許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大!-
心理規(guī)律二：超限效應(yīng)--
美國(guó)著名作家馬克.吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只-捐一些零錢(qián)。又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克.吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，還從-盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。--
這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱(chēng)之為"超限效應(yīng)"。
超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被"逼急"了，就會(huì)出現(xiàn)"我偏要這樣"的反抗心理和行為。-
可見(jiàn)，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，應(yīng)對(duì)孩子"犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次"。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被"揪住不放"，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。-
心理規(guī)律三：德西效應(yīng)
心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：--
有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意。"孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地-走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，"一天才2美分，知不知道我們多辛苦!"他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了!
在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)"為自己快樂(lè)而玩"變成了外部動(dòng)機(jī)"為得到美分而玩"，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。--
德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)："如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢(qián)"、"要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具"等等。家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。-
在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書(shū)本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要
心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)
南風(fēng)"效應(yīng)也稱(chēng)"溫暖"效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉.封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：--
北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。-
故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是"南風(fēng)效應(yīng)"。--
由此我們可以知道，家庭教育中采用"棍棒"、"恐嚇"之類(lèi)"北風(fēng)"式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)"人情味"式的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。-
心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)
"木桶"效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。-
一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績(jī)好比一個(gè)大木桶，每一門(mén)學(xué)科成績(jī)都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定形成不能靠某幾門(mén)學(xué)科成績(jī)的-突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門(mén)學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)-間，做到"取長(zhǎng)補(bǔ)短"。-
心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)
美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況很不理想。后來(lái)，心-理學(xué)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專(zhuān)家找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次，規(guī)定在談話過(guò)程中，要耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿。這一談話試驗(yàn)-收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。
孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)。作為母親，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過(guò)程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說(shuō)，說(shuō)出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。-
孩子在"說(shuō)"過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信
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